SKKN: Phương pháp giúp HS lớp 1 vẽ hình tự tin

Với sự phát triển ngày càng đi lên của thế giới nói chung và việt nam nói riêng, việc đưa môn mĩ thuật trở thành một trong 9 môn học bắt buộc trong nhà trường tiểu học là quan trọng và cần thiết. Hy vọng bài SKKN Phương pháp giúp học sinh lớp 1 vẽ hình tự tin tạo bố cục thuận mắt trong bài vẽ tranh đề tài sẽ tăng thêm hứng thú cho các bạn khi tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Phương pháp giúp HS lớp 1 vẽ hình tự tin Phương pháp giúp học sinh lớp 1 vẽ hình tự tintạo bố cục thuận mắt trong bài vẽ tranh đề tài Người thực hiện : Vũ Thị Xuân Hương. Trường: Tiểu học Cát Linh - Đống Đa - Hà NộiA- Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài Với sự phát triển ngày càng đi lên của thế giới nói chung và việt nam nói riêng, việc đưa môn mĩ thuật trở thành một trong 9 môn học bắt buộc trong nhà trường tiểu học là quan trọng và cần thiết. Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh , nhất là những năm đầu đi học, từng bước giúp trẻ hoà nhập thế giới xung quanh ;trẻ biết suy xét và mong muốn làm theo cái đẹp - chính là giúp trẻ tự hoàn thiện mình, trở thành người công dân có ích cho xã hội. Là người giáo viên dạy mĩ thuật, tôi luôn mong ước với kiến thức của mình có thể giúp trẻ em , nhất là trẻ em mới vào lớp 1 nhìn nhận và thể hiện cái đẹp thông qua các bài vẽ tranh đề tài một cách tự tin . 2 .Mục đích của đề tài - Nhằm phát huy cách vẽ hồn nhiên , ngây thơ của trẻ từ mẫu giáo. - Giúp trẻ bộc lộ sự phát triển trí tuệ , cảm quan đối với thế giới xung quanh một cách tự nhiên , “rất trẻ thơ” qua các bài vẽ tranh đề tài. - Giúp trẻ lớp 1 ngày càng yêu thích môn mĩ thuật - làm nền tảng choviệc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh khi học ở các lớp trên trong bậc tiểuhọc . Cụ thể hơn là giúp trẻ lớp 1 điều chỉnh nét vẽ thật tự nhiên , cáchsắp xếp hình vẽ ( bố cục ) trong khuôn khổ giấy vẽ cho phù hợp . - Tôi đã chọn đề tài này với mong muốn giúp trẻ lớp 1 càng ngày vẽcàng tự tin hơn , đạt hiệu quả -phù hợp mục tiêu giáo dục của môn mĩthuật : Giúp trẻ có sân chơi lí thú , bổ ích , phần nào có cái nhìn tổng thểđối với sự vật , hình ảnh quen thuộc xung quanh . Đây cũng là một yếu tốgiúp trẻ học các môn khác tốt hơn . 3. Phạm vi nghiên cứu - Học sinh khối 1 trường tiểu học Cát linh quận Đống đa năm học2000 -2001 - Thời gian 1 năm .B . Nội dung Chương I1 . Những vấn đề tổng quát chung . - Chương trình giáo dục mĩ thuật ở bậc tiểu học mục đích không phải làđào tạo học sinh trở thành hoạ sĩ , mà với tiêu chí giúp trẻ làm quen vớimôn mĩ thuật - cụ thể là với ngôn ngữ của mĩ thuật ( đường nét , hìnhmảng, bố cục , mầu sắc ) . Do đó giáo viên dạy mĩ thuật tiểu học , nhất làgiáo viên dạy học sinh lớp 1 càng phải quan tâm đến việc giáo dục thẩmmĩ ở trẻ hơn - hướng cho trẻ vẽ đẹp song phải thật tự nhiên ; tạo cho trẻkĩ năng vẽ hình phù hợp khổ giấy , nét vẽ khoáng đạt , thể hiện đuợc nộidung đề tài định vẽ .2. Những cơ sở lí luận . - Tôi nghiên cứu đề tài này luôn chú trọng đến đặc điểm tâm sinh lí lứatuổi tiểu học mà các nhà tâm lí học đã đúc kết với mong muốn phần nàogiúp trẻ lớp 1 điều chỉnh cách vẽ hình cho thật đẹp , phù hợp mục tiêugiáo dục của môn mĩ thuật . - Dựa vào các kiến thức đã học ở trường Cao đẳng , lớp bồi dưỡng mĩthuật của trường đào tạo cán bộ giáo dục , tôi thấy mình có nhiệm vụ phảitruyền thụ lại phần nào cho học sinh , nhất là học sinh lớp 1 cách vẽ hình, làm bố cục tranh một cách mĩ thuật : + Nét vẽ khoáng đạt , tự tin , rất trẻ thơ . + Hình vẽ được sắp xếp phù hợp tờ giấy .Mục đích làm trẻ yêu thích môn Mĩ thuật , hào hứng khi được học mônMĩ thuật. Chương 2Cơ sở thực tiễn - Hiện nay học sinh ở Mẫu giáo đã được làm quen với môn Mĩthuật song do cách tư duy tưởng tượng của trẻ vẫn còn tản mạn , ít có tổchức , hình ảnh của tưởng tượng còn đơn giản hay thay đổi , chưa bền vững ,chỉ một số ít học sinh vào lớp 1 có ý thức sắp xếp bố cục trong tờ giấy ,còn đa số học sinh lớp 1 bỡ ngỡ chưa làm quen được với cách học của bậctiểu học - các em vẽ hình bằng chì , hình vẽ nhỏ , hay tẩy xoá không tự tinkhi vẽ hình , tạo bố cục trống trải không đẹp mắt dẫn đến khó tô màu , khóbiểu đạt nội dung đề tài . - Quan niệm từ trước , cứ vẽ hình là cô giáo tiểu học cho dùng bút chì ; nhiềuem vẽ rất đẹp ở mẫu giáo , lên lớp 1 lại lúng túng không tìm được cách thểhiện bài vẽ thoải mái dẫn đến nhiều bài vẽ hình vẽ đẹp song lại quá bé khôngphù hợp tờ giấy hoặc tâm lí sợ vẽ không đúng với thực tế . Ví dụ : trẻ khi vẽ con chó , chúng muốn là phải thật giống , nếu vẽ saisợ cô giáo chê , hoặc khi vẽ người : Trẻ vẽ người có chân tay dài hơn thật , khibị bạn chê vội tẩy xoá ngay . Vậy để giúp học sinh , nhất là học sinh lớp 1 ngay từ ngày đầu cấp học đãcó thiện cảm với môn Mĩ thuật , luôn muốn được vẽ - được hoạt động phù hợpsinh lí trẻ - tôi muốn đưa ra một cách làm mà theo tôi là đạt hiệu quả , giúp trẻvẽ hình tự tin , thoải mái , sắpxếp hình hợp khuôn khổ giấy vẽ. Chương IIINhững nội dung nghiên cứu .1 .Tâm lí trẻ 6 tuổi .* Theo các nhà tâm lí học , ở lứa ...