SKKN: Sử dụng phiếu học tập trong một số bài Hóa học 10

Trong các bài dạy Hóa học lớp 10, nếu giáo viên sử dụng linh hoạt phiếu học tập và kết hợp tốt với phương tiện dạy học khác như máy chiếu vật thể thì sẽ tiết kiệm khá nhiều thời gian cho phần củng cố bằng các bài tập trên lớp. Bởi, thay vì ghi lên bảng hoặc đọc cho HS chép bài tập giáo viên đã soạn sẵn trên phiếu học tập. Sáng kiến “Sử dụng phiếu học tập trong một số bài Hóa học 10” góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Hóa học nói chung và dạy học Hóa học lớp 10 nói riêng. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Sử dụng phiếu học tập trong một số bài Hóa học 10 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI SỞ GIÁO DỤC VÀVÕ TRƯỜNG TOẢN TRƯỜNG THPT ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị…………............................................………. Mã số: …… Mã số: ................................ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHIẾU KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG HỌC TẬP TRONG MỘT SỐ ……………………………………………………………………… BÀI HÓA HỌC 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Người thực hiện: …………………………........................ Lĩnh vực nghiên cứu: Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn: Hóa học  Phương pháp dạy học bộ môn: ...............................  Phương pháp giáo dục  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Lĩnh vực khác: .........................................................  Có đính kèm: Có đính kèm: Phần mềm  Mô hình   Phim ảnh  Hiện vật khác  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC Năm học: 2012-2013II. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN1. Họ và tên: Nguyễn Thị Trang2. Ngày tháng năm sinh: 06-7-19863. Nam, nữ: nữ4. Địa chỉ: Ấp Bể Bạc, Xuân Đông, Cẩm Mỹ, Đồng Nai5. Điện thoại: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 016426664626. Fax: E-mail: nguyentrangvtt@gmail.com.vn7. Chức vụ: Giáo viên8. Đơn vị công tác: Trường THPT Võ Trường Toản.II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: cử nhân- Năm nhận bằng: 2009- Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Hóa họcIII. KINH NGHIỆM KHOA HỌC- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy môn Hóa học.- Số năm có kinh nghiệm: 4 năm- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: không có. I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học đã được xác định trong nghị quyếtBan Chấp Hành TW 4 khóa VII tháng 1 năm 1993, nghị quyết Ban Chấp Hành TWkhóa 8 tháng 12 năm 1996, điều 28 Luật giáo dục 2005 đã ghi “Phương pháp giáo dụcphổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phùhợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khảnăng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tácđộng đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.”. Hơn nữa, địnhhướng đổi mới phương pháp dạy học nói chung và trong dạy học hóa học nói riêng đòihỏi người GV không chỉ truyền thụ tri thức, mà còn phải giúp HS hình thành được thóiquen, khả năng phương pháp tự học. Vì vậy, trong quá trình dạy học GV tổ chức chohọc sinh khám phá kiến thức mới, tìm tòi, phát hiện, phân tích và vận dụng những kiếnthức đã học vào thực tiễn. Thiết nghĩ, việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học Hóa học nói chung và dạyhọc Hóa học lớp 10 nói riêng là biện pháp kết hợp giữa phương tiện dạy học vàphương pháp dạy học góp phần phát huy tính tích cực của học sinh rất hiệu quả; giúphọc sinh có điều kiện rèn luyện các năng lực phân tích, tổng hợp phán đoán nhanh.Mặt khác, phương tiện dạy học này giúp các em từng bước làm quen với kỹ năng làmviệc phối hợp theo nhóm, rèn luyện cho học sinh kỹ năng trình bày một vấn đề khoahọc trước tập thể rõ ràng, khúc chiết một cách mạnh dạn, tự tin…Đây là những kỹnăng rất quan trọng cần có ở mỗi học sinh để đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kìhội nhập. Qua thực tế dạy học Hóa học ở trường THPT hiện nay cho thấy: nhiều GV cònrất lúng túng trong việc lựa chọn sử dụng các phương pháp, phương tiện hỗ trợ chogiảng dạy trong từng bài học. Đặc biệt là vấn đề tổ chức cho HS tích cực, chủ độngtham gia trao đổi, thảo luận trong quá trình giảng dạy của nhiều giáo viên chưa thựcsự hiệu quả chủ yếu còn mang tính hình thức. Việc sử dụng các phương tiện dạy họcnói chung, phiếu học tập nói riêng để giúp học sinh định hướng, khai thác và trìnhbày kiến thức trong quá trình giáo viên tổ chức cho các em thảo luận chưa được quantâm đúng mức. Những điều này dẫn đến hiệu quả giảng dạy chưa cao, chưa đáp ứngđược yêu cầu mục tiêu của vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Trong các bài dạy Hóa học lớp 10, nếu GV sử dụng linh hoạt phiếu học tập vàkết hợp tốt với phương tiện dạy học khác như máy chiếu vật thể thì sẽ tiết kiệm khánhiều thời gian cho phần củng cố bằng các bài tập trên lớp. Bởi, thay vì ghi lên bảnghoặc đọc cho HS chép bài tập GV đã soạn sẵn trên phiếu học tập. Xuất phát từ những lí do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Sử dụng phiếu học tậptrong một số bài Hóa học 10” để nghiên cứu với mục đích góp phần nâng cao hiệuquả dạy học môn Hóa học nói chung và dạy học Hóa học lớp 10 nói riêng. Trong quátrình nghiên cứu và trình bày không tránh được những thiếu sót rất mong được sự giúpđỡ, đóng góp ý kiến của quý thầy, cô. II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀTÀI 1. Thuận lợi Phiếu học tập là một trong những phương tiện đơn giản, GV tự thiết kế sử dụngthuận tiện và phổ biến trong nhiều hình thức tổ chức dạy học và nhiều khâu của quátrình dạy học. Mặt khác, trong quá trình giảng dạy Hóa học 10 tại trường THPT Võ TrườngToản, tôi nhận thấy đa số HS chăm ngoan, hiếu học, biết lắ ...