Sử dụng E-learning trong hoạt động giảng dạy cho sinh viên thực tập toàn thời gian tại doanh nghiệp ở trường Đại học Công nghệ Đồng Nai

Việc kết hợp E-learning và thực tập doanh nghiệp toàn thời gian được xem là giải pháp căn cơ cho nhu cầu đào tạo nhân lực chất lượng cao hiện nay của các doanh nghiệp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng E-learning trong hoạt động giảng dạy cho sinh viên thực tập toàn thời gian tại doanh nghiệp ở trường Đại học Công nghệ Đồng NaiVJE Tạp chí Giáo dục, Số 459 (Kì 1 - 8/2019), tr 38-43 SỬ DỤNG E-LEARNING TRONG HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CHO SINH VIÊN THỰC TẬP TOÀN THỜI GIAN TẠI DOANH NGHIỆP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ ĐỒNG NAI Dương Thị Xuân Diệu - Trường Đại học Duy Tân Nguyễn Ngọc Diệp - Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai Ngày nhận bài: 17/4/2019; ngày chỉnh sửa: 03/6/2019; ngày duyệt đăng: 14/6/2019. Abstract: In the reality of education in Vietnam in recent years, the trend of program development spends a lot of time on training in the form of study at the enterprise (full-time internship from 3 to 6 months), is considered as a key for learners to become skilled workers after they graduate. The combination of E-learning and full-time corporate internship is seen as an essential solution to the needs of high quality human resource training today. The effectiveness of the combination is assessed based on the cooperation between teachers - students, universities - enterprises in the connection of benefits when mutual benefits. Keywords: E-learning application, human resource training, technology 4.0, corporate internship.1. Mở đầu nhân lực Việt Nam hiện nay là “thừa thầy, thiếu thợ”. Sự phát triển mạnh mẽ của cuộc Cách mạng công Thực trạng này là do SV chỉ được tập trung học lí thuyếtnghiệp 4.0 đã mang đến sự mới mẻ cho ngành GD-ĐT, mà thực hành nghề quá ít, dẫn đến khi ra trường các em không thể bắt tay vào công việc ngay mà cần các nhânmột bước đi đột phá khi lần lượt các quốc gia lớn trên thế viên lành nghề (trình độ trung cấp) hướng dẫn lại.giới áp dụng hình thức giảng dạy E-learning vào hoạtđộng giảng dạy. Một vài quốc gia có nền giáo dục phát Nhu cầu tham gia các lớp học E-learning của thực tậptriển, đi tiên phong trong phong trào đưa giáo dục điện tử sinh là hoàn toàn thực tế và phù hợp với định hướng hỗ(E-learning) vào việc đào tạo con người là Mĩ, Ấn Độ, trợ và nâng cao tỉ lệ SV ra trường đúng tiến độ củaTrung Quốc, Hàn Quốc,… Họ đã sử dụng E-learning vào Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai nói riêng và cácphương pháp giáo dục ngay từ bậc trung học, họ cho rằng đơn vị đào tạo nói chung. Tuy nhiên, việc áp dụng hìnhđây là cách để học sinh làm quen với cách học ở đại học, thức dạy học E-learning còn là vấn đề khá mới với cả GVgiúp người học tiếp cận tốt hơn và chủ động hơn trong và SV. Vì vậy, trong giới hạn bài viết, chúng tôi tập trungcuộc sống. Trong thời gian thực tập và tham gia công tác giới thiệu mô hình cũng như những lưu ý khi “Sử dụngxã hội, sinh viên (SV) được giám sát và hỗ trợ từ giảng E-learning trong hoạt động giảng dạy cho SV thực tậpviên (GV) thông qua việc sử dụng một số mạng xã hội. toàn thời gian tại doanh nghiệp ở Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai”. Riêng tại Việt Nam, E-learning chỉ vừa được áp dụngnhững năm gần đây và đa phần được sử dụng tại các 2. Nội dung nghiên cứutrường đại học, trung tâm đào tạo từ xa và bị giới hạn 2.1. Một số hình thức dạy học E-learning và thựcmôn học ở các nhóm môn lí thuyết, không chuyên về trạng tổ chức sinh viên thực tập toàn thời gian tạithực hành. Trong khi xã hội đang cần lực lượng lao động doanh nghiệplành nghề, giỏi chuyên môn nghiệp vụ nhưng thời gian E-learning là tên viết tắt của cụm từ tiếng Anhhọc tập và trau dồi kĩ năng chuyên môn tại doanh nghiệp “Electronic learning”, được hiểu với nghĩa là giáo dụccủa SV khá ngắn, chỉ từ 4-6 tuần. Thời gian thực tập điện tử. Theo Means và cộng sự (2009), E-learning nghĩadoanh nghiệp quá ngắn không đủ để hình thành kĩ năng là việc học tập hay đào tạo được chuẩn bị, truyền tải hoặcnghề, E-learning chưa phát huy được hiệu quả thực sự quản lí sử dụng nhiều công cụ của công nghệ thông tin,trong giảng dạy tại các trường. Một thực tế khác, tại Việt truyền thông khác nhau và được thực hiện ở mức cục bộNam không khó bắt gặp những trường hợp SV gặp khó hay toàn cục. Hoặc theo quan điểm hiện đại của Atkinskhăn khi đi thực tập, loay hoay với việc ra trường đúng (2016) và Docebo (2014), E-learning là sự phân phát cáctiến độ và thành tích cuối khóa học. Thực tế, ...