Sử dụng mô hình 'lớp học đảo ngược' trong dạy học ca dao (Ngữ văn 10, tập 1)

Mô hình lớp học đảo ngược là một mô hình dạy học linh hoạt, tích cực, hiệu quả trong việc phát huy vai trò tự chủ của học sinh. Vận dụng mô hình này trong dạy học ca dao sẽ giúp người học được trải nghiệm nhiều hình thức học tập khác nhau, từ đó tạo hứng thú, niềm yêu thích đối với môn học. Bài viết đề cập việc thiết kế bài học ca dao (Ngữ văn 10, tập 1) theo mô hình lớp học đảo ngược.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng mô hình “lớp học đảo ngược” trong dạy học ca dao (Ngữ văn 10, tập 1) VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2019, tr 191-194 SỬ DỤNG MÔ HÌNH “LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC” TRONG DẠY HỌC CA DAO (NGỮ VĂN 10, TẬP 1) Cù Thị Ngọc Anh - Nguyễn Thị Lan Anh - Nguyễn Thị Minh Bích Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Ngày nhận bài: 23/4/2019; ngày chỉnh sửa: 03/5/2018; ngày duyệt đăng: 22/5/2019. Abstract: The flipped clasroom is a flexible, positive and effective model of teaching in promoting students autonomy role. Applying this model in teaching folk-song will help learners to experience many different forms of learning, thereby creating excitement and interest in the subject. In this article, we will design a lesson plan for folk-song (Literature grade 10, volume 1) according the flipped clasroom model. Keywords: Flipped classroom, to teach folk songs, Literature grade 10. 1. Mở đầu 2.1.1. Khái niệm Ca dao với tư cách là thơ trữ tình dân gian đã phản Lớp học đảo ngược là tất cả các hoạt động DH được ánh sinh động thế giới tâm hồn, tình cảm của nhân dân thực hiện “đảo ngược” so với thông thường. Sự “đảo lao động Việt Nam thời kì xa xưa. Mang đặc trưng của ngược” ở đây được hiểu là sự thay đổi với các dụng ý văn học dân gian (tính nguyên hợp, truyền miệng và sinh và chiến lược sư phạm thực hiện ở cách triển khai các hoạt thực hành), mỗi văn bản ca dao chỉ có thể được hiểu nội dung, mục tiêu DH và các hoạt động DH khác với thấu giá trị nội dung và nghệ thuật khi được đặt trong môi cách truyền thống trước đây của người dạy và người trường sống của nó: môi trường diễn xướng. Dạy học học [1; tr 12]. (DH) ca dao không thể chỉ đơn thuần là giải mã văn bản Ngược lại với mô hình lớp học truyền thống, ở lớp ngôn từ như DH văn học viết, mà còn đòi hỏi phải huy học đảo ngược, GV thực hiện những bài giảng, những động nhiều yếu tố tổng hợp khác để tri nhận nó, đặc biệt video về lí thuyết và bài tập cơ bản, chia sẻ qua Internet là môi trường văn hóa dân gian cùng với hệ thống dị bản cho các HS xem trước tại nhà, thời gian ở lớp dành cho trong quá trình lưu truyền. Ca dao có vai trò quan trọng việc giải đáp thắc mắc của HS, làm bài tập khó hay thảo trong việc giáo dục, bồi dưỡng những tình cảm tốt đẹp luận sâu hơn về kiến thức. cho người học, nhưng hiện nay với cách dạy truyền 2.1.2. Đặc điểm của mô hình lớp học đảo ngược thống, với khối lượng kiến thức đồ sộ và thời gian DH Theo mô hình lớp học đảo ngược, HS xem các bài trên lớp có hạn, học sinh (HS) không cảm hết được giảng ở nhà qua mạng. Giờ học ở lớp sẽ dành cho các những cái hay, cái đẹp của “hòn ngọc” tâm hồn dân gian hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm các khái niệm đã một thời kì lịch sử. tìm hiểu. HS chủ động trong việc tìm hiểu, nghiên cứu lí Để phát huy tính tích cực, chủ động học tập của HS, thuyết hơn, các em có thể tiếp cận video bất kì lúc nào, mở rộng hình thức học tập với sự linh hoạt về thời gian, có thể dừng bài giảng lại, ghi chú kiến thức, câu hỏi và không gian, sự phong phú, hấp dẫn trong những học liệu xem lại nếu cần (điều này là không thể nếu nghe GV đa phương tiện, mô hình lớp học đảo ngược là một cách giảng dạy trên lớp). Công nghệ E-Learning giúp HS hiểu thức hữu hiệu để DH ca dao hiệu quả. Không còn bị áp đặt kĩ hơn về lí thuyết, từ đó sẵn sàng tham gia vào các buổi trong phương pháp dạy học (PPDH) truyền thụ một chiều, học nhóm, bài tập nâng cao tại giờ học của lớp. Như vậy, với mô hình này, dưới sự hướng dẫn của giáo viên (GV), việc học tập của HS sẽ hiệu quả hơn, người học chủ động HS sẽ làm chủ quá trình nhận thức của mình, từ đó sự rung hơn, tự tin hơn trong việc tích lũy kiến thức. động của các em trước những vần thơ dân gian sẽ trở nên chân thực, gần gũi và mang giá trị tích cực. ...