Sử dụng phần mềm Microsoft Encarta trong dạy học địa lí lớp 11 trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực người học

Bài viết phân tích, nghiên cứu việc khai thác, sử dụng phần mềm Microsoft Encarta trong dạy và học bộ môn Địa lí theo hướng phát triển năng lực người học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học, góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học bộ môn Địa lí.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng phần mềm Microsoft Encarta trong dạy học địa lí lớp 11 trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực người học VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 227-233 SỬ DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT ENCARTA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Đỗ Vũ Sơn - Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên Hoàng Minh Chấn - Học viên cao học khóa 26, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Ngày nhận bài: 09/03/2019; ngày sửa chữa: 09/04/2019; ngày duyệt đăng: 16/04/2019. Abstract: In the process of teaching Geography, helping students work with maps, images, data,... play a particularly important role to enable learners actively exploit and absorb comprehensive, practical and more effective knowledge. Microsoft Encarta software is a very effective tool in teaching and learning Geography. In the article, we analyze and study the exploitation and use of Microsoft Encarta software in teaching Geography in the direction of developing learners’ competency to promote the activeness, initiative and creativity of learners, contributing to improving efficiency of teaching and studying Geography. Keywords: Microsoft Encarta software, Geography in grade 11, competency-oriented teaching. 1. Mở đầu - Đề cập tới xu thế đạt được một kết quả nào đó của Dạy học Địa lí luôn gắn liền với việc sử dụng tranh một công việc cụ thể, do một con người cụ thể thực hiện ảnh, bản đồ, mô hình,... về các đối tượng địa lí cùng với (năng lực học tập, năng lực tư duy, năng lực tự quản lí các đặc tính của nó giúp cho người học chủ động tiếp thu, bản thân,...), vì vậy không tồn tại năng lực chung chung. khai thác kiến thức một cách đầy đủ và toàn diện nhất. Có thể phân loại năng lực thành năng lực chung và Khai thác phần mềm Microsoft Encarta trong dạy năng lực đặc thù. học Địa lí có ý nghĩa rất thiết thực trong việc đổi mới - Năng lực chung: là những năng lực cơ bản, thiết yếu phương pháp dạy học, ứng dụng khoa học, công nghệ hoặc cốt lõi... làm nền tảng cho mọi hoạt động của con vào trong giảng dạy và học tập nhằm phát huy tính tích người trong cuộc sống và lao động nghề nghiệp. Một số cực, chủ động, sáng tạo, hình thành năng lực của người năng lực cốt lõi của học sinh (HS) trung học phổ thông học; góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học Địa như: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn lí ở trường phổ thông. đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác. Bài viết phân tích, nghiên cứu việc khai thác, sử dụng - Năng lực đặc thù: Là những năng lực được hình phần mềm Microsoft Encarta trong dạy và học Địa lí lớp thành và phát triển trên cơ sở các năng lực chung theo 11 theo hướng phát triển năng lực người học. định hướng chuyên sâu, riêng biệt trong các loại hình 2. Nội dung nghiên cứu hoạt động, công việc hoặc tình huống, môi trường đặc thù, cần thiết cho những hoạt động chuyên biệt, đáp ứng 2.1. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực yêu cầu hạn hẹp hơn của một hoạt động như toán học, người học thể thao, địa lí,... Một số năng lực đặc thù môn Địa lí như Năng lực là khả năng vận dụng những kiến thức, kinh năng lực nhận thức khoa học Địa lí (nhận thức thế giới nghiệm, kĩ năng, thái độ và hứng thú để hành động một theo quan điểm không gian; giải thích các hiện tượng và cách phù hợp và có hiệu quả trong các tình huống đa quá trình địa lí); năng lực tìm hiểu địa lí (sử dụng các dạng của cuộc sống [1; tr 15]. công cụ địa lí học; tổ chức học tập ở thực địa; khai thác Một số đặc điểm của năng lực: Internet phục vụ môn học); năng lực vận dụng kiến thức, - Có sự tác động của một cá nhân cụ thể tới một đối kĩ năng đã học (cập nhật thông tin và liên hệ thực tế; thực tượng cụ thể (kiến thức, quan hệ xã hội,...) để có một sản hiện chủ đề học tập khám phá từ thực tiễn; vận dụng tri phẩm nhất định; do đó có thể phân biệt người này với thức địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn). người khác. Dạy học phát triển năng lực người học là dạy học - Năng lực là một yếu tố cấu thành trong một hoạt hướng người học phát ...