Sử dụng phương pháp 'Bàn tay nặn bột' trong dạy học môn Hóa học lớp 8 trung học cơ sở

Tháng 05/2013 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành hướng dẫn Đề án “Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột ở trường phổ thông giai đoạn 2011-2015”. Bài viết này trình bày một số đặc điểm, những khó khăn thuận lợi trong việc sử dụng và những biện pháp nâng cao hiệu quả của phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong dạy học môn Hóa học lớp 8 trung học cơ sở.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong dạy học môn Hóa học lớp 8 trung học cơ sởÝ kiến trao đổi Số 8(74) năm 2015_____________________________________________________________________________________________________________ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT”TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC LỚP 8 TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN THỊ MINH AN* TÓM TẮT Tháng 05/2013 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành hướng dẫn Đề án “Triển khaiphương pháp Bàn tay nặn bột ở trường phổ thông giai đoạn 2011-2015”. Bài viết này trìnhbày một số đặc điểm, những khó khăn thuận lợi trong việc sử dụng và những biện phápnâng cao hiệu quả của phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong dạy học môn Hóa học lớp 8trung học cơ sở. Từ khóa: “Bàn tay nặn bột”, dạy học Hóa học 8, trường trung học cơ sở. ABSTRACT Applying the “La Main à La Pâte” methodology in teaching Chemistry in Grade 8 In May 2013, the Ministry of Education and Training issued a manual for the project“Deploying the La Main à La Pâte methodology in high schools in the period of 2011-2015”. The article presents some features, as well as advantages and disadvantages of theapplication of the La Main à La Pâte methodology and solutions to increase the efficiencyin teaching Chemistry in Grade 8. Keywords: “La Main à La Pâte” methodology; teaching Chemistry in Grade 8;secondary school.1. Khái niệm về phương pháp “Bàn mình.tay nặn bột” Mục tiêu của phương pháp BTNB Phương pháp dạy học “Bàn tay nặn là tạo nên tính tò mò, ham muốn khámbột” (BTNB), tiếng Pháp là La main à la phá và say mê khoa học của học sinh.pâte - viết tắt là LAMAP; tiếng Anh là Ngoài việc chú trọng đến kiến thức khoaHands-on, là phương pháp dạy học dựa học, phương pháp BTNB còn chú ý nhiềutrên cơ sở của sự tìm tòi - nghiên cứu, áp đến việc rèn luyện kĩ năng diễn đạt thôngdụng cho việc dạy học các môn khoa học qua ngôn ngữ nói và viết cho học sinh.tự nhiên. Phương pháp này được khởi 2. Các nguyên tắc của phương phápxướng bởi Georges Charpak (Giải Nobel “Bàn tay nặn bột”Vật lí năm 1992). [4] Dưới đây là 10 nguyên tắc cơ bản Theo phương pháp BTNB, dưới sự của phương pháp BTNB được đề xuấtgiúp đỡ của giáo viên, chính học sinh tìm bởi Viện Hàn lâm Khoa học và Bộ Giáora câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra dục Quốc gia Pháp: [4]trong cuộc sống thông qua tiến hành thí Thứ nhất: Học sinh quan sát sự vật,nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay hiện tượng trong thực tế gần gũi với cácđiều tra để từ đó hình thành kiến thức cho em để các em dễ cảm nhận, dễ thực* ThS, Trường THCS Nguyễn An Ninh, Q.12, TPHCM; Email: nguyenthiminhan1983@gmail.com94TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thị Minh An_____________________________________________________________________________________________________________nghiệm trên chúng. học. Thứ hai: Trong quá trình tự thực Thứ mười: Giáo viên có thể tìmnghiệm, học sinh đưa ra ý kiến, nêu thắc thấy trên internet các website có nội dungmắc, kết luận riêng và thảo luận trong tập về những môđun kiến thức (bài học) đãthể (nhóm, cả lớp) từ đó rút ra kiến thức được thực hiện, những ý tưởng về cáckhoa học. hoạt động, những giải pháp thắc mắc. Thứ ba: Giáo viên chỉ thực hiện vai Giáo viên cũng có thể tham gia hoạt độngtrò đề xuất, tổ chức các thực nghiệm cho tập thể bằng trao đổi với các đồnghọc sinh theo một tiến trình sư phạm chặt nghiệp, với các nhà sư phạm và với cácchẽ. Giáo viên không làm sẵn cho học nhà khoa học. Giáo viên là người chịusinh. trách nhiệm giáo dục và đề xuất những Thứ tư: Áp dụng phương pháp này hoạt động của lớp mình phụ trách.cần một thời lượng tối thiểu là 2 giờ/tuần 3. Tiến trình dạy học theo phươngtrong nhiều tuần liền cho một đề tài. Tính pháp BTNBliên tục của các hoạt động và những 3.1. Cơ sở sư phạm của tiến trình dạyphương pháp giáo dục được bảo đảm suốt học [4]trong thời gian học tập. Để đảm bảo tính đặc thù của ...