Sử dụng phương tiện trực quan trong việc đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông

Sử dụng phương tiện trực quan trong giảng dạy môn Ngữ văn để nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học nhằm góp phần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Căn cứ vào mục tiêu, nội dung bài học, vào đối tượng học sinh và điều kiện của giáo viên cùng với việc sử dụng linh hoạt, sáng tạo và khoa học; Các phương tiện trực quan sẽ phát huy tác dụng khi dạy đọc - hiểu văn bản, Tiếng Việt, Tập làm văn, tổng kết, ôn tập, kiểm tra, đánh giá việc dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng phương tiện trực quan trong việc đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông Trường THPT An Nghĩa, huyện Cần Giờ, SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN TP. Hồ Chí Minh TRỰC QUAN TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG Điện thoại: PHÁP DẠY HỌC MÔN 0906615589 NGỮ VĂN Ở TRƢỜNG Email: TRUNG HỌC PHỔ linhnguyenngoc1979 THÔNG NGUYỄN THỊ LINH @yahoo.com TÓM TẮT Sử dụng phương tiện trực quan trong giảng dạy môn Ngữ văn để nâng cao chấtlượng, hiệu quả dạy học nhằm góp phần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Căn cứvào mục tiêu, nội dung bài học, vào đối tượng học sinh và điều kiện của giáo viên cùngvới việc sử dụng linh hoạt, sáng tạo và khoa học; các phương tiện trực quan sẽ phát huytác dụng khi dạy đọc - hiểu văn bản, Tiếng Việt, Tập làm văn, tổng kết, ôn tập, kiểm tra,đánh giá việc dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông. Từ khóa: phương tiện trực quan, đổi mới, phương pháp, dạy học, trường phổthông. ABSTRACT Using visual media in teaching literature is to improve the quality and efficiencyof teaching, which contributes to change education basicly and innovatively Based onthe objectives, lesson content, the students and teachers‟ condition combine with the useof flexible, creative and scientific visual media that will promote the effects of teachingreading -comprehension, Vietnamese, essay writing, review, revision, testing andevaluation for teaching literature in High School. Key words: visual media, change, method, teaching, high school.1. Mở đầu Giáo dục – đào tạo hiện nay đang chuyển dần từ giáo dục tinh hoa, cho số ít sanggiáo dục đại chúng, cho tất cả mọi người, từ chủ yếu cung cấp tri thức sang rèn luyện kỹnăng sống và hình thành năng lực công dân. Mục tiêu giáo dục phổ thông nhằm giúp 621học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạođức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục vận dụng vàothực tế cuộc sống. Nghị quyết số 29 của ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đãtiếp tục khẳng định, giáo dục – đào tạo cần tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạyvà học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiếnthức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máymóc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tựcập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực; chuyển từ học chủ yếu trênlớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa,nghiên cứu khoa học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trongdạy và học. Cùng với việc thay đổi chương trình và sách giáo khoa phổ thông, đổi mớiphương pháp dạy học được xác định là nhiệm vụ quan trọng được các cơ sở giáo dục,trường học, cán bộ, giáo viên quan tâm thực hiện với nhiều hình thức như tăng cườngsinh hoạt chuyên môn, tổ chức các khóa tập huấn, chuyên đề, tăng cường cơ sở vật chất,thiết bị và đồ dùng dạy học. Sử dụng phương tiện trực quan trong việc đổi mới phươngpháp dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông là một trong những hoạt độngđó, nhằm giúp học sinh phát huy tính tự giác, tích cực chủ động, sáng tạo, bồi dưỡngphương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện các kĩ năng, vận dụng kiến thức vàothực tiễn; tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho các em. Chất lượng dạy học môn Ngữ văn trong nhà trường trung học phổ thông hiệnnay chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới, chưa thu hút sự yêu thích của người học; kỹnăng tiếp nhận và tạo lập văn bản Ngữ văn của học sinh còn nhiều hạn chế; mục tiêucủa việc cung cấp tri thức, rèn luyện kỹ năng, bồi dưỡng nhân cách qua dạy học bộ mônchưa đạt được yêu cầu đề ra. Ngoài những yếu tố khách quan (xu hướng chọn nghề,năng lực cảm thụ văn chương của học sinh…), thì nguyên nhân phần lớn là do giáo viêndạy học chưa có sức lôi cuốn học sinh, chưa có những phương pháp dạy học kích thíchsự say mê, sáng tạo, cảm thụ văn học của học sinh. Sử dụng các phương pháp, biệnpháp, phương tiện dạy học có hiệu quả, trong đó có phương tiện trực quan, là một trongnhững hoạt động nhằm khắc phục những hạn chế nói trên trong đổi mới dạy học mônNgữ văn ở trường phổ thông hiện nay.2. Việc sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học2.1. Trong hoạt động nhận thức và ...