SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT VÀ THÉP – NAM CHÂM ĐIỆN

Mục tiêu tiết dạy.1. Kiến thức:- Mô tả được TN về sự nhiễm từ của sắt, thép.- Biết và giải thích được vì sao lõi sắt non dùng để chế tạo nam châm điện còn thép dùng để chế tạo nam châm vĩnh cửu.- Nêu được 2 cách làm tăng lực từ của NC điện tác dụng lên 1 vật là tăng cường độ dòng điện đi qua các vòng dây và tăng số vòng dây của ống dây.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT VÀ THÉP – NAM CHÂM ĐIỆN SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT VÀ THÉP – NAM CHÂM ĐIỆNI. Mục tiêu tiết dạy. 1. Kiến thức:- Mô tả được TN về sự nhiễm từ của sắt, thép.- Biết và giải thích được vì sao lõi sắt non dùng để chế tạo nam châm điện c ònthép dùng để chế tạo nam châm vĩnh cửu.- Nêu được 2 cách làm tăng lực từ của NC điện tác dụng lên 1 vật là tăng cườngđộ dòng điện đi qua các vòng dây và tăng số vòng dây của ống dây. 2. Kỹ năng:- Rèn kỹ năng bố trí lắp đặt các dụng cụ làm thí nghiệm.- Rèn kỹ năng suy nghĩ, lập luận. 3. Thái độ:- Tích cực tham gia vào các hoạt động của nhóm. Trung thực trong làm thínghiệm.II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:.1. Giáo viên:- Tranh cần cẩu điện hoặc nam châm điện đang hút các vật bằng sắt thép.2. Mỗi nhóm hs:- Một BTN, Ampe kế 1 chiều, khoá K, biến trở con chạy, la bàn loại to, cuộn dây200-400 V (máy biến thế)- Một ít đinh sắt, lõi sắt non, lõi sắt chữ I. Một số đoạn dây dẫn, bảng điện, giáthí nghiệmIII- Phương pháp:Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhómIV- Tổ chức hoạt động dạy họcA - ổn định tổ chức: 9A: 9B: B - Kiểm tra bài cũ:Yêu cầu hs làm bài tập sau: Cạnh một ống dây người ta treo một thanh nam Schâm thẳng bằng một sợi dây dẻo. Thanh NC đứng CB ở vị trí nh ư hình vẽ T V S P Sbên. C và D là hai cực của 1 nguồn điện. S C D S Sa) Khi ta nối A với C và B với D thì vị trí thanh NC sẽ ntn?b) Khi ta nối A với D và B với C thì vị trí thanh NC sẽ ntn?c) Khi ngắt mạch điện, vị trí thanh NC sẽ ntn? C - Bài mới:1- Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tậpĐưa tranh vẽ nam châm điện (cần cẩu điện) giới thiệu, nhờ nam châm điện màngười ta có thể thu gom rác kim loại một cách dễ dàng, vậy nam châm điệnđược tạo ra ntn? Nó có gì lợi hơn so với nam châm vĩnh cửu. Chúng ta cùnghọc bài hôm nay. Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cần đạtHoạt động 2: Làm thí nghiệm về sự nhiễm từ của I - Sự nhiễm từ của sắt, thépsắt và thép 1- Thí nghiệm- GV yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1,đọc SGK mục 1. thí nghiệm tìm hiểu mục đíchthí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiếnhành thí nghiệm. - Đặt lõi sắt non hoặc thép vào trong(quan sát hình 25.1, nghiên cứu mục 1 SGK lòng ống dây, đóng công tắc K, quan sátnêu được: mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí và nhận xét góc lệch của kim nam châm so với trường hợp trước.nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm.)- Sau khi GV cho HS thảo luận về mục đích thí - Quan sát, so sánh góc lệch của kimnghiệm, cách bố trí và tiến hành thí nghiệm  nam châm trong các trường hợp.Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm.(Bố trí và tiến hành TN) KQ: Lõi sắt hoặc thép làm tăng tác dụng- GV yêu cầu HS các nhóm báo cáo kết quả thí từ của ống dây có dòng điện.nghiệm.(Đại diện báo cáo kết quả TN) - Sắt, thép, niken, cooban và các vật liệu từ khác đặt trong từ trường đều bị nhiễmNội dung tích hợp từ. - Các biện pháp bảo vệ môi trường: + Trong các nhà máy cơ khí, luyện kim có nhiều các bụi, vụn sắt, việc sử dụngGV : Nêu các biện pháp bảo vệ môi trường ? các nam châm điện để thu gom bụi, vụnHS : Thảo luận, cử đại diện trả lời sắt làm sạch môi trường là một giải pháp hiệu quả. + Loài chim bồ câu có một khả năng đặc biệt, đó là có thể xác định được phương hướng chính xác trong không gian. Sở dĩ như vậy bởi vỡ trong nóo bộ của chim bồ cõu cú cỏc hệ thống giống như la bàn, chúng được định hướng theo ...