tài liệu ôn tập chức chỉ nghiệp vụ Quản lý Nhà nước công chức_2

+Nói cách khác, các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc kết tinh trong quan niệm, tư tưởng, triết lý, đạo đức và cách thức ứng xử,
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
tài liệu ôn tập chức chỉ nghiệp vụ Quản lý Nhà nước công chức_2 Câu hỏi ôn tập môn Quản lý Nhà nước +Nói cách khác, các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc kết tinhtrong quan niệm, tư tưởng, triết lý, đạo đức và cách thức ứng xử, phảnánh diện mạo tinh thần, tâm hồn, và tình cảm của cả một dân tộc trongđó có các sản phẩm vật thể và phi vật thể của văn hóa. *Nền giáo dục mang tính nhân văn +Phát huy đầy đủ bản sắc dân tộc VN, truyền thụ nền văn hóa dântộc (chú trọng quốc ngữ, quốc văn, quốc sử) +GD truyền thống lịch sử, CM của dân tộc +GD giúp người học hiểu biết sâu sắc về văn hóa Việt Nam, biết tựhào về truyền thống dân tộc, có ý thức trách nhiệm giữ gìn văn hóa dântộc *Nền giáo dục mang tính tiên tiến hiện đại +Nền GD bắt kịp đà phát triển của XH +GD hiện đại, tiếp thu tốt tinh hoa văn hóa nhân loại +GD đem lại tri thức, công nghệ kĩ thuật hiện đại, không ngừng cảitiến MĐ, ND, PP GDCâu 7: Liệt kê mục tiêu GD trong giai đoạn 2009-2020 (phân tíchmục tiêu thứ 2 – chất lượng hiệu quả GD đc nâng cao tiếp cận vschất lượng GD quốc tế)1. Quy mô giáo dục được phát triển hợp lý, chuẩn bị nguồn nhân lực chođất nước thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và tạo cơ hội học tậpsuốt đời cho mỗi người dân.2. Chất lượng và hiệu quả giáo dục được nâng cao, tiếp cận được vớichất lượng giáo dục của khu vực và quốc tế3. Các nguồn lực cho giáo dục được huy động đủ, phân bổ và sử dụng cóhiệu quả để đảm bảo điều kiện phát triển giáo dụcPhân tích mục tiêu thứ 2:a. Giáo dục Mầm nonChất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được chuyển biến về cơ bản, giúp trẻphát triển hài hòa về thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mĩ, hình thànhnhững yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp 1.Đến năm 2020 có 90% số trẻ 5 tuổi đạt chuẩn phát triển; giảm tỷ lệ trẻsuy dinh dưỡng trong các cơ sở giáo dục mầm non ở mức dưới 10%.b. Giáo dục phổ thôngChất lượng toàn diện của học sinh phổ thông có sự chuyển biến rõ rệt đểphát triển năng lực làm người. Học sinh có ý thức và trách nhiệm caotrong học tập, có lối sống lành mạnh, có bản lĩnh, trung thực, có nãnglực làm việc ðộc lập và hợp tác, có kỹ nãng sống, tích cực tham gia cáchoạt ðộng xã hội, ham thích học tập và học tập có kết quả cao; có nănglực tự học. Khả năng sử dụng ngoại ngữ đặc biệt là tiếng Anh trong họctập và vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống của học sinh phổ thôngViệt Nam tương đương với học sinh ở các nước phát triển trong khuvực; tỷ lệ hoàn thành cấp học được duy trì ở mức 90% trở lên đối với cảba cấp học.Cùng với việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh đại trà, những họcsinh có năng khiếu được chú trọng đào tạo và bồi dưỡng một cách toàndiện để trở vốn của đ ất nước. thành quýĐối với giáo dục tiểu học: năng lực đọc hiểu và làm toán của học sinhđược nâng cao rõ rệt, tỷ lệ học sinh đạt yêu cầu trong các đánh giá quốcgia về đọc hiểu và tính toán là 90% vào năm 2020. Tất cả học sinh tiểuhọc được học 2 buổi ngày vào năm 2020. Học sinh tiểu học được họcchương trình tiếng Anh mới từ lớp 3 và 70% số này đạt mức độ 1 theochuẩn năng lực ngoại ngữ quốc tế vào năm 2020.Đối với giáo dục trung học: học sinh được trang bị học vấn cơ bản, kỹnăng sống, những hiểu biết ban đầu về công nghệ và nghề phổ thông,được học một cách liên tục và hiệu quả chương trình ngoại ngữ mới đểđến cuối thập kỷ thứ hai của thế kỷ 21 có trình độ ngoại ngữ ngang bằngvới các nước trong khu vực.c. Giáo dục nghề nghiệpSau khi hoàn thành các chương trình giáo dục nghề nghiệp, học sinh cónăng lực và có đạo đức nghề nghiệp, kỷ luật lao động và tác phong laođộng hiện đại, khả năng sử dụng ngoại ngữ, nhất là tiếng Anh trong họctập và làm việc tương đương với học sinh ở các nước phát triển trongkhu vực, đáp ứng được yêu cầu xuất khẩu lao động và khả năng cạnhtranh nhân lực của đất nước. Đến 2020 có trên 95% số học sinh tốtnghiệp được các doanh nghiệp và cơ quan sử dụng lao động đánh giáđáp ứng được các yêu cầu của công việc.Câu 8: Phân tích giải pháp đột phá để thực hiện chiến lược GD giaiđoạn 2009-2020Cách 1: 1. Đổi mới quản lí giáo dục +Thống nhất đầu mối quản lí NN về GD +Hoàn thiện môi trường pháp lý và chính sách GD +Công khai hóa về chất lượng GD, nguồn lực cho GD và tài chínhcủa cơ sở GD +Nâng cấp quản lí mạnh đối với địa phương và cơ sở GD +Đẩy mạnh cải cách hành chính (thực hiện cơ chế một cửa tronghệ thống QLGD từ TƯđến địa phương, cơ sở GD) +Xây dựng và triển khai đề án đổi mới cơ chế tài chính cho GD 2. Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí GD +Nhanh chóng tiến tới thực hiện chế độ hợp đồng thay cho biênchế trong tuyển dụng và sửdụng GV, giảng viên và viên chức khác +Đến năm 2020, có đủ GV thực hiện GD toàn diện. Đổi mới toàndiện hệ thống đào tạo SP +Nâng cao chuẩn tr ...