Tài liệu Sinh học 9 - MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

Học sinh nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của Di truyền học. - Học sinh nêu được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden, trình bày được một số thuật ngữ, kí hiệu trong Di truyền học - Rèn kỹ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ phương thức trực quan II. Phương tiện: - Tranh phóng to hình 1 SGK
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tài liệu Sinh học 9 - MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC TUẦN 1 - TIẾT 1 MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. Mục tiêu: - Học sinh nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của Di truyền học. - Học sinh nêu được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden, trình bày được một số thuật ngữ, kí hiệu trong Di truyền học - Rèn kỹ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ phương thức trực quan II. Phương tiện: - Tranh phóng to hình 1 SGK III. Phương pháp: - Nêu vấn đề - Quan sát - Nghiên cứu SGK IV. Tiến trình bài giảng: Gv-Hs BảngMở bài: Tiết 1: Menden và di truyền họcGv: yêu cầu hs dọc SGK để trả lời I. Di truyền họccâu hỏi: - Di truyền học nghiên cứu bản chất và tính quy? Đối tượng, nội dung và ý nghĩa của luật của hiện tượng di truyền, biến dịDi truyền học là gì - Di truyền học đề cập đến cơ sở vật chất, cơHs đọc SGK, trao đổi theo nhóm và chế và tính quy luật của hiện tượng di truyền,cử đại diện trình bày câu hỏi. Các biến dịnhóm khác nhận xét, bổ sung. Dưới - Di truyền học cung cấp cơ sở khoa học chọnsự hướng dẫn của Gv, hs cả lớp xây giống, có vai trò quan trọng trong y học, đặcdựng đáp án chung biệt là trong công nghệ sinh họcGv: lưu ý hs thấy rõ: Di truyền vàbiến dị là 2 hiện tượng song song,gắn liền với quá trình sinh sảnGv có thể cho hs liên hệ bản thân:Xem bản thân giống và khác bố mẹ ởnhững đặc điểm nào, tại sao?Chuyển tiếp:Gv: treo tranh phóng to hình 1 SGK II. Menđen - người đặt nền móng cho Dicho hs quan sát và yêu cầu các em truyền họcnghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi:? Nội dung cơ bản của phương pháp Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau vềphân tích các thế hệ lai của Menđen một hoặc một số cặp tính trạng rồi theo dõi sựlà gì di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó ởHs đọc SGK, trao đổi theo nhóm và con cháucử đại diện trình bày câu hỏi. Các Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thunhóm khác nhận xét, bổ sung. thập được để rút ra các quy luật di truyềnGv: chỉ ra cho hs các đặc điểm củatừng cặp tính trạng tương phản: trơn– nhăn, vàng - lục, xám – trắng, đầy– có ngấn....Chuyển tiếp:Gv: yêu cầu hs đọc SGK, thảo luậntheo nhóm phát biểu các định nghĩa III. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của divề các thuật ngữ và nêu các kí hiệu truyền họccơ bản của Di truyền học - Tính trạng: là những đặc điểm cụ thể về hìnhHs đọc SGK, trao đổi theo nhóm và thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thểcử đại diện trình bày câu hỏi. Các - Cặp tính trạng tương phản: là hai tính trạngnhóm khác nhận xét, bổ sung. khác nhau của cùng một loại tính trạng biểuGv: phân tích thêm khái niệm thuần hiện trái ngược nhau.chủng, lưu ý hs cách viết công thức - Gen: là nhân tố di truyền quy định một hoặclai một số tính trạng của sinh vật - Dòng (giống): thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống thế hệ trước - Các kí hiệu: P là cặp bố mẹ xuất phát (thuần chủng) G là giao tử F là thế hệ con V. Củng cố: - Hs đọc lại phần tóm tắt cuối bài - Chọn câu trả lời đúng: Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản để thực hiện các phép lai: a. Để thuận tiện cho việc tác động vào các tính trạng b. Để dễ theo dõi những biểu hiện của tính trạng* c. Để dễ thực hiện phép lai d. Cả b và cVI. BTVN: Trả lời câu 1, 2, 3, 4 SGK ...