Thiết kế phổ dụng trong học tập: Giải pháp thực hiện giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật

Bài viết sẽ trình bày về các cách áp dụng thiết kế phổ dụng trong giáo dục hòa nhập đáp ứng yêu cầu của Chương trình GDPT 2018, từ đó góp thêm một định hướng về tổ chức dạy học hòa nhập cho trẻ em khuyết tật hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thiết kế phổ dụng trong học tập: Giải pháp thực hiện giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật VJE Tạp chí Giáo dục (2022), 22(10), 29-34 ISSN: 2354-0753 THIẾT KẾ PHỔ DỤNG TRONG HỌC TẬP: GIẢI PHÁP THỰC HIỆN GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT Nguyễn Thị Cẩm Hường+, Phạm Thị Trang, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Bùi Thị Hồng Vân, +Tác giả liên hệ ● Email: nch19381@hnue.edu.vn Nguyễn Hải Yến Article history ABSTRACT Received: 14/3/2022 Improving inclusive education activities for children with disabilities is an Accepted: 19/4/2022 urgent task of management agencies, education and training institutions, Published: 20/5/2022 especially in the context of implementing the 2018 General Education Program. Universal design in learning is believed to have many specific and Keywords systematic guidelines and regulations, meeting the requirements of effective Universal design for teaching for all children in an inclusive environment. The universal design of learning, inclusive education, learning consists of three principles to provide opportunities for children with general education program disabilities to receive information and lesson content, engage in lessons with 2018, children with interests, and demonstrate learning outcomes in a variety of appropriate ways. disabilities Based on specific instructions to implement these principles, the article has illustrated the ways to apply universal design in determining teaching objectives, content, methods and means of teaching and assessment methods for students with disabilities. These practices supposedly contribute to the fulfillment of the requirements of the General Education Program 2018, helping students develop diverse qualities and competencies by providing opportunities for diverse, non-discriminatory access and establishment of reasonable conditions for students with developmental disabilities in an inclusive educational environment.1. Mở đầu Theo “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”, giáo dục hòa nhập được định hướng là phương thức giáo dụcchủ yếu nhằm thực hiện mục tiêu 70% trẻ khuyết tật được đến trường (Thủ tướng Chính phủ, 2012). Để đạt đượcmục tiêu này, Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật đã hướngdẫn “việc giáo dục phải phù hợp với khả năng và phát triển nhu cầu của HS khuyết tật”. Bộ GD-ĐT (2018b) cũngban hành Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT), trong đó đặt ra các định hướng về phương pháp giáo dục nhưviệc áp dụng phương pháp tích cực hóa hoạt động của HS; GV phải tổ chức, hướng dẫn, tạo môi trường học tập thânthiện, khuyến khích HS tham gia vào các hoạt động học tập, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kĩ năng đã cócủa HS. Chương trình GDPT đã đặt ra cơ hội để giáo dục đáp ứng nhu cầu của đa dạng HS. Khi thực hiện Chươngtrình, điều quan trọng là việc tổ chức dạy học sao cho đồng thời đáp ứng được yêu cầu của các HS không khuyết tậtvà HS khuyết tật trong lớp. Thiết kế phổ dụng (TKPD) trong học tập là một xu hướng dạy học mới trên thế giới. TKPD được khuyến khíchsử dụng trong dạy học cho mọi trẻ em nhằm tạo ra cơ hội giáo dục bình đẳng, phát huy khả năng của mọi trẻ em vớiđặc điểm hết sức đa dạng (UNICEF, 2014). Việc sử dụng TKPD vào quá trình dạy học đã được nghiên cứu và ápdụng một cách có hiệu quả đối với trẻ khuyết tật ở một số nước trên thế giới. TKPD giúp xóa bỏ mọi rào cản trongviệc học của trẻ khuyết tật, giúp trẻ khuyết tật có thể dễ dàng tiếp cận giáo dục mà không bị cản trở bởi khiếm khiếtcủa bản thân, từ đó làm giảm bớt các hành vi không mong muốn như: lo âu, tự ti, thu mình hoặc không tìm đượchứng thú trong học tập (UNICEF, 2014). Trên thế giới, TKPD trong học tập được sử dụng rộng rãi, tuy nhiên nhữngtài liệu, những nghiên cứu hay thậm chí là thuật ngữ về TKPD trong học tập còn khá mới mẻ ở Việt Nam. Dưới đây,sau phần trình bày về khái niệm TKPD trong học tập cũng như nguyên tắc sử dụng, bài báo sẽ trình bày về các cácháp dụng TKPD trong giáo dục hòa nhập đáp ứng yêu cầu của Chương trình GDPT 2018, từ đó góp thêm một địnhhướng về tổ chức dạy học hòa nhập cho trẻ em khuyết tật hiện nay. 29 VJE Tạp chí Giáo dục (2022), 22(10), 29-34 ...