Thiết kế và xây dựng công cụ đánh giá kỹ năng nghe hiểu

Bài viết đề cập sâu hơn, cụ thể hơn những nguyên tắc, những kỹ thuật liên quan đến đánh giá một kỹ năng cụ thể. Nguyên tắc các bước tiến hành xây dựng một kỹ năng nghe hiểu, chính xác hơn là một trắc nghiệm dùng để đo năng lực hiểu một văn bản nghe bằng tiếng nước ngoài của học học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thiết kế và xây dựng công cụ đánh giá kỹ năng nghe hiểuTAP CHÍ KHOA HỌC ĐHQGHN, NGOAI NGỮ, T XXI, sỏ 1, 2005 T H IẾ T KÊ VÀ XẢY D ự N G C Ô N G cụ Đ Á N H G IÁ KỶ N Ă N G N G H E H IÊ U N gu yển Q uang Thuấn**’ Kiếm tra-đánh giá ngày càng có vai trò giông nhau. Ví dụ khi người ta muôn đánhđặc biệt quan trọng trong dạy và học tiếng giá kỹ năng ngôn ngừ hay kỹ năng giaonước ngoài. Song không phải tất cả những tiêp của một ngưòi học, người ta thưòngngười dạy ngoại ngữ đều nắm chắc được lý căn điếm số mà ngươi học nhận được từthuyết cũng như kỹ thu ật kiêm tra-đánh một trắ c n g h iê m . Việc chỉ chú ý vào sựgiá, nh ất là thiết kê và xây dựng một trắc giống nhau bề ngoài của các th u ật ngữ nàynghiệm. Thực tê cho thấy rằng, phần lớn có thê làm m ất đi những đặc tính riênggiáo viên ngoại ngữ kê cả giảng viên đại biệt của chúng, những đặc tính cho phéphọc thiết kê và xây dựng một trắc nghiệm phân biệt giừa chúng với nhau. Tuy nhiên,chủ vêu là dựa vào kinh nghiệm, thậm chí việc phân biệt chúng có ý nghĩa lớn trongcòn “1úng túng” khi được giao nhiệm vụ ra việc phát triển và sử dụng các trắ cmột đề thi hay đê kiếm tra. Hậu quả là n g h iê m ngôn ngữ.đánh giá việc dạy và học thiếu chính xác Đo “mesure” trong lĩnh vực khoa học xãvà ảnh hương ít nhiều không tôt đến kết hội và nhân văn là quá trình định lượngquả đào tạo. Trong khuôn khô bài viết này, con ngưòi hay cá nhân theo các biện phápchúng tôi muôn đê cập sâu hơn, cụ thê hơn và các qui tắc tường minh rõ ràng. Địnhnhững nguyên tắc, những kỹ th u ật liên nghĩa này bao hàm ba nét khác nhau: địnhquan đên đánh giá một kỹ năng cụ thể. lượng, các đặc tín h và các th ủ phápChúng tôi sẽ trình bày một cách cụ thê tưòng minh.nguyên tắc và các bước tiến hành xây dựng T rắ c n g h iê m theo Carrolle [3, tr.46,một công cụ kiểm tra-đánh giá một kỹ 1968] được định nghía như sau:năng nghe hiểu, chính xác hơn là một trắc “Một trắ c n g h iê m trong lĩnh vực tâmnghiệm dùng đê đo n ăn g lực hiếu một lý hay trong lĩnh vực giáo dục là một biệnvăn bản nghe bằng tiếng nước ngoài của pháp được điều chính sao cho tạo nên mộtngười học. phản ứng nào đó và từ các ứng xử này Trước hết chúng ta cần phân biệt sự người ta có thê suy diễn về một s ố đặc tínhkhác nhau giữa đo “m esure” trắ c n g h iệ m của một người hay một cá nhâ n ”(])“te s t” và đ á n h g iá (evaluation). Từ định nghĩa này, người ta có thê hiểu Những th u ậ t ngữ trên thường được sử rằng trắ c n g h iệ m là một công cụ đo đượcdụng một cách đồng nghĩa. Thực vậy trong thiết kê và xây dựng nhằm tạo ra tập tínhthực tê nó đều ám chỉ đên một hoạt động của một cá nhân. Với tư cách là một loạin TS., Khoa Ngôn ngữ & Văn hóa Pháp, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đai học Quốc gia Hà Nội.(1) A psychlogical or educational test is a procedure designed to elicit certain behavior from which one can makeinference about certain characteristics o f an individual. 4748 N g u yễn Q u a n g T h u ấ nhình đOy tr ắ c n g h iệ m định lượng cần ra quyết định đó. Mọi con cò đều trắng,thiết các đặc tính của con người theo các song thông tin càng tin cậy, càng chính xácbiện pháp tường minh. Điều này phân biệt và càng xác đáng, xác suất ra các quyêtmột trắ c n g h iê m với các loại hình đo khác định đúng càng cao. Chính vì vậy, đ án h giáở chỗ nó được thiết kê để thu nhận một tập không phải n h ất thiết lúc nào cũng đòi hỏihợp đặc biệt các phản ứng. Các trắ c phải làm tr ắ c n g h iệ m . Tương tự, bảnn g h iệ m ngôn ngữ cung cấp cho ta các thân trắ c n g h iệ m không mang tính đánhphương tiện để tập tru ng vào các kỹ năng giá. Các loại tr ắ c n g h iệ m thường được sửngôn ngữ hay các kỹ năng giao tiếp mà dụng VỚI mục đích sư phạm hay như mộtchúng ta quan tâm. Các tr ắ c n g h iê m phương tiện đê động viên khích lệ học sinh,ngôn ngữ có thể được đánh ...