Thực trạng khả năng nghe hiểu của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Y Dược Thái Nguyên nguyên nhân và một số giải pháp

Mục tiêu: phân tích và đánh giá kết quả của kì thi Tiếng Anh đầu vào dành cho sinh viên năm thứ nhất tại trường Đại Học Y Dược Thái Nguyên năm học 2015-2016.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng khả năng nghe hiểu của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Y Dược Thái Nguyên nguyên nhân và một số giải pháp Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi số 1 năm 2016<br /> <br /> THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG NGHE HIỂU CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN<br /> NGUYÊN NHÂN VÀ M T SỐ GIẢI PHÁP<br /> Triệu Thành Nam, Nguyễn Thị Khánh Ly<br /> Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên<br /> TÓM TẮT<br /> Mục tiêu: phân tích và đánh giá kết quả của kì thi Tiếng Anh đầu vào dành cho sinh<br /> viên năm thứ nhất tại trường Đại Học Y Dược Thái Nguyên năm học 2015-2016. Dựa<br /> trên kết quả thu được của kì thi, chúng ta nhận thấy rằng trình độ ngoại ngữ của các<br /> em khi mới vào học là rất thấp, chỉ có khoảng 10% các em đạt trình độ A2; các kỹ<br /> năng ngôn ngữ của sinh viên cũng không đồng đều. Kỹ năng Nghe hiểu là kỹ năng<br /> yếu nhất; Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên năm thứ nhất gặp các vấn đề liên<br /> quan đến Từ vựng, Ngữ âm, và tốc độ băng nghe trong việc nghe hiểu trên lớp. Ngoài<br /> ra, khảo sát cũng phát hiện vấn đề liên quan đến việc luyện tập kỹ năng Nghe hiểu<br /> của người học ngoài giờ trên lớp.<br /> Từ h a: kì thi tiếng Anh đầu vào, kỹ năng nghe hiểu, Đại Học Y Dược Thái Nguyên<br /> <br /> 1. Đặt vấn đề<br /> Năm 2012 ĐHTN đã xây dựng Đề án “Dạy và học tiếng nh trong Đại học Thái<br /> Nguyên giai đoạn 2011-2015 trình Bộ Giáo dục và Đào tạo (Bộ GD&ĐT). “Đây là<br /> một trong các giải pháp đáp ứng yêu cầu khách quan và cấp bách về nâng cao khả năng<br /> sử dụng tiếng Anh của cán bộ, viên chức, sinh viên và học viên của Đại học, là cơ sở<br /> thúc đẩy sự nghiệp giáo dục đào tạo và tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa các tỉnh<br /> miền núi và trung du phía Bắc; đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế; tiến tới thực<br /> hiện mục tiêu chuẩn hóa đội ngũ cán bộ giảng dạy, đáp ứng yêu cầu của Bộ GD&ĐT đến<br /> năm 2015 đạt 100% giảng viên lý thuyết có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ; đến năm 2020 cả<br /> nước có 20.000 tiến sĩ.” [1]<br /> Một trong những quy định cụ thể nhất đối với sinh viên ra trường đó là quy định về<br /> chuẩn đầu ra theo từng giai đoạn: 2012-2016 và 2016-2020. Theo đó trong giai đoạn đầu<br /> tiên, sinh viên phải đạt chuẩn đầu ra là A2 theo Khung tham chiếu Châu Âu; ở giai đoạn<br /> sau 2016-2020, chuẩn đầu ra đối với sinh viên tốt nghiệp đại học sẽ là B1, đối với sinh<br /> viên tốt nghiệp hệ cao đẳng là A2. Như vậy là trong vòng 2 năm tới, sinh viên tốt nghiệp<br /> hệ đại học tại trường ĐH Y Dược sẽ phải đạt chuẩn đầu ra là B1.<br /> Nhằm đánh giá chính xác khách quan về khả năng nghe hiểu của sinh viên năm thứ<br /> nhất tại trường ĐH Y Dược Thái Nguyên, chúng tôi thực hiên đề tài “Thực trạng khả<br /> năng nghe hiểu của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Y Dược Thái Nguyên –<br /> Nguyên nhân và một số giải pháp.”<br /> 2. Phƣơng pháp nghiên cứu và đối tƣợng của đề tài<br /> Phương pháp nghiên cứu mô tả được sử dụng để đánh giá thực trạng kĩ năng nghe<br /> hiểu của sinh viên dựa trên kết quả của kì thi tiếng Anh đầu vào.<br /> Phương pháp điều tra bằng phiếu điều tra với sự tham gia của 279 sinh viên K48<br /> đang học năm thứ nhất.<br /> 3. Thực tr ng trình độ tiếng Anh của sinh viên n m thứ nhất<br /> Nhằm đánh giá trình độ tiếng Anh của sinh viên năm thứ nhất, trường Đại học Y<br /> dược Thái Nguyên tổ chức kì thi tiếng Anh đầu vào. Kết quả của kì thi đầu vào còn là cơ<br /> Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi số 1 năm 2016<br /> <br /> sở để nhà trường tiến hành phân lớp học Ngoại ngữ cho sinh viên ở những kì học tiếp<br /> theo.<br /> Bài thi được sử dụng là bài thi KET – trình độ được đánh giá là A2. Kì thi đánh giá cả<br /> bốn kỹ năng: đọc, viết, nghe và Nói, được phân thực hiện trong hai đợt thi. Sau khi sinh<br /> viên làm xong bài thi Đọc-viêt và Nghe hiểu và có kết quả, những sinh viên đạt từ 55<br /> điểm tổng cả hai bai thi đọc-viết và Nghe hiểu sẽ tham gia đợt thi Nói tiếp theo.<br /> Bảng 1: Kết quả i thi Đọc-viết và Nghe hiểu<br /> Tổng số sinh viên Đạt < 55 điểm Đạt ≥ 55 điểm<br /> <br /> 979 911 68<br /> <br /> 100% 93% 7%<br /> <br /> Bảng 2: Kết quả thi Nói<br /> Tổng số sinh viên Đạt ≥ 55 điểm đợt thi 1 Đạt ≥70 điểm của kì thi<br /> <br /> 979 68 39<br /> <br /> 100% 7% 4%<br /> <br /> Kết quả của đợt thi 1, có 68 sinh viên chiếm 7% đạt từ 55 điểm tổng hai bài thi Đọc-<br /> viết và Nghe. Trong số 68 sinh viên thi đợt thi 2 - bài thi kỹ năng Nói, chỉ có 39 sinh<br /> viên (chiếm 4%) đạt trình độ A2.<br /> 4. Thực tr ng khả n ng Nghe hiểu của sinh viên<br /> Ngoài kết quả chung như trên, khi đi sâu vào đánh giá kết quả các bài thi của<br /> sinh viên, dễ dàng nhận thấy sự chênh lệch trong khả năng đọc viết và khả năng<br /> nghe hiểu của các em là hết sức rõ ràng. Kết quả bài thi Nghe được thể hiện trong<br /> bảng dưới đây:<br /> Bảng 3: Kết quả kĩ n ng Ngh hiểu<br ...