Thực trạng công tác cố vấn học tập và rèn luyện của đội ngũ cố vấn học tập ở Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết trình bày thực trạng công tác cố vấn học tập và rèn luyện của đội ngũ cố vấn học tập (CVHT) ở Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát 107 CVHT, 401 sinh viên (SV) và đánh giá từ 100 SV về công tác này cho thấy: Hiệu quả của công tác CVHT và rèn luyện của đội ngũ CVHT ở Trường hiện vẫn còn thấp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng công tác cố vấn học tập và rèn luyện của đội ngũ cố vấn học tập ở Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí MinhTẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Võ Thị Ngọc Lan_____________________________________________________________________________________________________________ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CỐ VẤN HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH VÕ THỊ NGỌC LAN* TÓM TẮT Bài viết trình bày thực trạng công tác cố vấn học tập và rèn luyện của đội ngũ cố vấnhọc tập (CVHT) ở Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSPKTTPHCM). Kết quả khảo sát 107 CVHT, 401 sinh viên (SV) và đánh giá từ 100 SV về côngtác này cho thấy: Hiệu quả của công tác CVHT và rèn luyện của đội ngũ CVHT ở Trườnghiện vẫn còn thấp. Từ khóa: cố vấn học tập, công tác cố vấn học tập và rèn luyện, Trường Đại học Sưphạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. ABSTRACT The reality of academic counseling and training by academic advisers at Ho Chi Minh City University of Technology and Education The article presents the reality of academic counseling and training by academicadvisers at Ho Chi Minh City University of Technology and Education. Results from thesurvey of 107 academic advisers and 401 students and evaluation by 100 students of thisactivity shows that the effectiveness of the academic counseling and training by academicadvisers of the university is still low. Keywords: Academic counseling, Academic counseling and training, HCMCUniversity of Technology and Education.1. Đặt vấn đề trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy Trường ĐHSPKT TPHCM là một theo Quyết định số 60/2007/QĐ-trong những trường tiên phong trong cả BGDĐT, ngày 16 tháng 10 năm 2007 củanước thực hiện phương thức đào tạo theo Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo [2],tín chỉ vào đầu những năm 90 của thế kỉ nhưng đến nay vẫn còn gặp không ítXX. Trong quá trình thực hiện theo những khó khăn.phương thức đào tạo này, Trường đã áp Với chủ đích giúp Phòng Công tácdụng quy chế quy định về chức năng Học sinh - SV đưa ra những quy định vềnhiệm vụ của CVHT rèn luyện theo công tác học CVHT và rèn luyện phù hợpQuyết định số 164/QĐ /CTCT-QLSV và dựa trên cơ sở khoa học, chúng tôi đãngày 20 tháng 5 năm 2005 của Trường thực hiện đề tài: “Đề xuất giải pháp nângĐHSPKT TPHCM [4] và Quy chế đánh cao hiệu quả công tác cố vấn học tập vàgiá kết quả rèn luyện của học sinh, SV rèn luyện của đội ngũ cố vấn học tập ởcác cơ sở giáo dục đại học và trường Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành* TS, Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật TPHCM; Email: vothingoclan@yahoo.com 123 Ý kiến trao đổi Số 6(72) năm 2015 _____________________________________________________________________________________________________________ phố Hồ Chí Minh”. Đề tài này tập trung hoặc đưa ra một lựa chọn đúng trong quá vào những nội dung sau: Thứ nhất là tìm trình học tập; quản lí, hướng dẫn, chỉ đạo hiểu công tác CVHT ở Việt Nam và một lớp được phân công phụ trách đảm bảo số nước có nền giáo dục tiên tiến như Mĩ, các quyền và nghĩa vụ của SV” [5, tr.1]. Anh, New Zealand và Úc, hệ thống cơ sở Nhằm xác định chính xác thực lí luận về công tác CVHT và rèn luyện. trạng về công tác CVHT và rèn luyện, Thứ hai, xác định thực trạng về công tác chúng tôi đã sử dụng phương pháp phân CVHT và rèn luyện ở Trường ĐHSPKT tích tài liệu và phương pháp điều tra bằng TPHCM qua phân tích các Quy định/ bảng hỏi như là các phương pháp nghiên Quy chế công tác CVHT hay tương cứu chính. Hai phương pháp này nhằm đương, qua khảo sát CVHT và SV, cũng thu thập thông tin về việc thực hiện chức như qua đánh giá hiệu quả công tác năng, nhiệm vụ của CVHT; sinh hoạt với CVHT và rèn luyện trên. Thông qua các SV trong nhóm/lớp; thái độ của CVHT; công cụ phiếu thăm dò ý kiến và phiếu nâng cao hiệu quả công tác CVHT ...