Thực trạng phát triển năng lực dạy học Vật lí cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào

Bài viết đề cập đến một số kết quả điều tra và đánh giá thực trạng về sự hiểu biết về năng lực dạy học vật lí của giảng viên, giáo viên, sinh viên; thực trạng trình độ năng lực dạy học vật lí của sinh viên và những dự kiến về các biện pháp được thực hiện trong dạy học các học phần trong chương trình đào tạo giáo viên chuyên ngành Sư phạm Vật lí tại các trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào để phát triển năng lực dạy học vật lí trong điều kiện hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng phát triển năng lực dạy học Vật lí cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr 333-339; 332 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC VẬT LÍ CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Insong Lasasan - Trường Cao đẳng Sư phạm Sạ Vẳn Ná Khệt, Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Ngày nhận bài: 20/4/2019; ngày chỉnh sửa: 06/5/2019; ngày duyệt đăng: 15/5/2019. Abstract: In this article, we mention some results of investigation and assessment of the current status of understanding physics teaching competency from physics lecturers, teachers and students; the current status of students competency to teach physics and the expected measures to be taken in teaching the modules in the teacher training curriculum in Physical Education Teacher Training College in Lao Peoples Democratic Republic to develop the competency to teach Physics in current context. The results of this assessment will be the basis for proposing some solutions to improve students physical teaching competency in these colleges in Laos. Keywords: Competency, physics teaching competency, structure of physics teaching competency, level of students’ physics teaching competency. 1. Mở đầu nghĩa như sau: Năng lực là khả năng vận dụng kiến thức, Hiện nay, vấn đề đào tạo đội ngũ giáo viên (GV) có kĩ năng (hành vi biểu hiện) và chỉ báo giám sát trong một năng lực dạy học (NLDH) là nhiệm vụ hàng đầu của mỗi tình huống cụ thể đã cho để xác định được nội dung, cơ sở đào tạo GV. Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân phương thức, cách thức, hình thức hoạt động và khả Lào hiện có 4 trường đại học đa ngành, 1 trường cao đẳng năng thực hiện theo đúng nội dung, phương thức, cách Giáo dục Thể chất, 1 trường cao đẳng Giáo dục Nghệ thức, hình thức đã xác định với việc giám sát, tự điều thuật và 8 trường cao đẳng sư phạm (CĐSP). Trong đó, chỉnh sự thực hiện này nhằm đạt được mục tiêu đặt ra. các trường CĐSP là trường được Bộ Giáo dục và Thể Trong các quan niệm về dạy học, NLDH cũng được thao giao nhiệm vụ đào tạo GV (dạy từ lớp 6-12) hệ 12+4 quan tâm ở các nước phương Tây. từ năm học 2013-2014 trở đi. Chương trình này có 15 Một số tác giả người Nga cho rằng “NLDH của GV chuyên ngành GV sư phạm đại học; trong đó, có chuyên là một thành phần quan trọng trong năng lực chuyên ngành Sư phạm Vật lí (dạy từ lớp 6-12 ở các trường trung môn, nghiệp vụ sư phạm, được thể hiện như một đặc học cơ sở, trung học phổ thông) hệ 12+4. điểm phức hợp tổng quát về trình độ chuyên nghiệp mà Để mỗi sinh viên (SV) ngành Sư phạm Vật lí khi ra trình độ ấy phản ánh tính chủ thể của cá nhân GV đó trường có chuyên môn vững vàng, các trường sư phạm trong việc tổ chức quá trình dạy học” [5; tr 268]. ngoài việc trang bị kiến thức cho SV cần giúp các em có Theo nhóm GV phát triển chuyên môn bao gồm các điều kiện phát triển các kĩ năng, năng lực sư phạm. Để có chuyên gia của 26 quốc gia châu Âu và các tổ chức khác cơ sở đề xuất các biện pháp phát triển NLDH Vật lí, sau (2013) “NLDH là sự kết hợp phức tạp của kiến thức, kĩ khi đưa ra cấu trúc NLDH vật lí, cần phải đánh giá thực năng, sự hiểu biết, giá trị và thái độ, dẫn đến hành động trạng NLDH vật lí của SV ngành Sư phạm Vật lí ở các có hiệu quả trong tình huống” [6; tr 8]. trường CĐSP nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào. Từ những phân tích trên, NLDH là một loại năng lực Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng NLDH hành động của người GV, thể hiện khả năng vận dụng Vật lí của SV ở một số trường CĐSP nước Cộng hòa Dân kiến thức, kĩ năng và kĩ xảo để có thể xáp lập hệ thống chủ Nhân dân Lào. các thao tác, hành động dạy học thể hiện ở năng lực thiết kế kế hoạch dạy học (trong môi trường dạy học dự kiến 2. Nội dung nghiên cứu đã biết) và năng lực thực hiện kế hoạch dạy học (đã thiết 2.1. Năng lực dạy học vật lí của sinh viên ngành Sư kế) trong môi trường dạy học thực tiễn với sự tự giám sát phạm Vật lí và tự điều chỉnh sự thực hiện này trong môi trường lớp 2.1.1. Khái niệm học và phương tiện dạy học cụ thể trong thực tiễn nhằm Khái niệm “năng lực” đã được các nhà tâm lí học, đạt được mục đích dạy học. giáo dục học, xã hội học ...