Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trường tiểu học quận 2, thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết trình bày kết quả khảo sát 127 cán bộ quản lí và giáo viên về thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trường tiểu học quận 2, TP. Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động này phù hợp đặc thù của địa phương.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trường tiểu học quận 2, thành phố Hồ Chí MinhVJE Tạp chí Giáo dục, Số 448 (Kì 2 - 2/2019), tr 6-11 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔNCHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Phượng - Trường Tiểu học An Phú, quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 10/12/2018; ngày sửa chữa: 20/12/2018; ngày duyệt đăng: 07/01/2019. Abstract: The article presents the survey results of 127 managers and teachers on the reality of managing professional training for teachers at primary schools in District 2, Ho Chi Minh City. The survey results are the practical basis for proposing measures to develop this staff. Survey results are a practical basis to propose management measures to suit local characteristics. Keywords: Current status, professional training, primary teacher.1. Mở đầu - Nội dung khảo sát: Thực trạng quản lí việc lập kế Đội ngũ giáo viên (GV) là nhân tố quan trọng hàng đầu hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá hoạt độnggóp phần to lớn tạo nên chất lượng giáo dục cho mỗi quốc bồi dưỡng chuyên môn cho GV ở các trường tiểu họcgia. Nguồn lực con người có vai trò quan trọng nên Đảng quận 2, TP. Hồ Chí Minh.và Nhà nước đã đặt giáo dục là “quốc sách hàng đầu” trong - Đối tượng khảo sát: 127 người, trong đó có 10mọi lĩnh vực. Điều này được thể hiện rõ trong giải pháp CBQL và 117 GV của 06 trường tiểu học quận 2, TP. Hồphát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí (CBQL) giáo Chí Minh: An Bình, Huỳnh Văn Ngỡi, Giồng Ông Tố,dục của Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 của Nguyễn Hiền, Thạnh Mỹ Lợi, Mỹ Thủy.Thủ tướng Chính phủ về “Phê duyệt Chiến lược phát triển - Phương pháp khảo sát:giáo dục 2011-2020”: “…Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại, bồi + Khảo sát bằng bảng hỏi: Chúng tôi thiết kế phiếudưỡng đội ngũ nhà giáo để đến năm 2020, 100% GV mầm khảo sát với nội dung thể hiện những nhiệm vụ cụ thểnon và phổ thông đạt chuẩn trình độ đào tạo, trong đó của công tác lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra và60% GV mầm non, 100% GV tiểu học, 88% GV trung học đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV ở cáccơ sở và 16,6% GV trung học phổ thông đạt trình độ đào trường tiểu học quận 2, TP. Hồ Chí Minh với thang đotạo trên chuẩn…” [1]. Để đạt được mục tiêu này, việc đầu đánh giá được quy ước như sau: về Mức độ thực hiện: 1:tư bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV là khâu then Không thực hiện; 2: Không thường xuyên; 3: Thườngchốt, trong đó có GV tiểu học. Tiểu học là cấp học phổ xuyên; 4: Rất thường xuyên; về Mức độ hiệu quả: 1: Yếu;thông mang tính đặc thù, bởi vì cấp học này rất quan trọng 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt.trong việc hình thành kiến thức, năng lực cho trẻ. GV tiểu + Phỏng vấn sâu một số CBQL và GV nhằm làm rõhọc giữ vai trò rất quan trọng trong việc vừa dạy vừa giáo hơn kết quả điều tra thu nhận từ bảng hỏi.dục trẻ phát triển một cách toàn diện; không chỉ đóng vai - Thời gian khảo sát: tháng 5-7/2018.trò truyền đạt tri thức mà phải có năng lực phát triển cảm 2.2. Kết quả khảo sátxúc, thái độ, hành vi của học sinh, giúp các em làm chủ vàbiết vận dụng hợp lí những tri thức đó. Chính vì vậy, việc 2.2.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học (bảng 1 trang bên)quản lí bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiểu học là việclàm cấp thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Bảng 1 cho thấy, nhìn chung, CBQL đánh giá mức Để có cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp, độ và hiệu quả thực hiện các nội dung lập kế hoạch caobài viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng hơn GV. Điều này cho thấy sự không thống nhất trongchuyên môn cho GV ở các trường trường tiểu học quận đánh giá công tác lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng2, TP. Hồ Chí Minh. chuyên môn cho GV ở các trường tiểu học quận 2, TP.2. Nội dung nghiên cứu Hồ Chí Minh. Trong đó, nội dung được cả CBLQ và GV2.1. Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng đánh giá thấp nhất về mức độ thường xuyên là “GV xây - Mục tiêu khảo sát: Nhằm đánh giá mức độ và hiệu dựng kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn của từng cáquả thực hiện các chức năng quản lí hoạt động bồi dưỡng nhân” với 20% thường xuyên và rất thường xuyênchuyên môn cho GV ở các trường tiểu học quận 2, TP. ...