Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai cho học sinh trung học cơ sở thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế

Để nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai cho học sinh THCS, công tác quản lí hoạt động này đóng vai trò quan trọng. Xuất phát từ những lí do này, nghiên cứu “Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai cho học sinh THCS TP. Huế” đã được tiến hành.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai cho học sinh trung học cơ sở thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế VJE Tạp chí Giáo dục (2023), 23(5), 47-52 ISSN: 2354-0753 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HUẾ, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 1 Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế; Đinh Thị Hồng Vân1,+, 2 Trường THCS Trần Cao Vân, thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế; Nguyễn Đình Huy2, 3 Trường Cán bộ Quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Vũ Đình Bảy3 +Tác giả liên hệ ● Email: hongvan@gmail.com Article history ABSTRACT Received: 15/12/2022 In recent decades, the combined effects of natural disasters and climate Accepted: 30/01/2023 change have severely affected many children and families in Vietnam. Thua Published: 05/3/2023 Thien Hue is one of the provinces in the Central region that suffer from plentiful natural disasters, especially storms and floods. This article presents Keywords the current situation of managing the education of disaster response skills for Education, secondary school secondary school students in Hue city. 175 secondary school administrators students, skill, Hue city, and teachers participated in the questionnaire. The results show that disaster secondary schools have made efforts to manage the education of disaster response skills for secondary school students. However, there are still limitations in planning, organizing, directing and evaluating the implementation. The results of this study are the basis for Hue city secondary schools to propose measures to improve the effectiveness of managing the education of disaster response skills for secondary school students.1. Mở đầu Thiên tai là hiện tượng tự nhiên bất thường có thể gây thiệt hại về người, tài sản, môi trường, điều kiện sống và cáchoạt động KT-XH, bao gồm bão, áp thấp nhiệt đới, gió mạnh trên biển, lốc, sét, mưa lớn, lũ, lũ quét, ngập lụt; sạt lở đất,sụt lún đất do mưa lũ hoặc dòng chảy hoặc hạn hán; nước dâng, xâm nhập mặn, nắng nóng, hạn hán, cháy rừng do tựnhiên, rét hại, mưa đá, sương mù, sương muối, động đất, sóng thần và các loại thiên tai khác (Quốc hội, 2020). Theo Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp quốc tại Việt Nam (UNICEF), chỉ trong tháng 10/2020, miền Trung Việt Nam đãđón 3 cơn bão nhiệt đới lớn, gây ra lũ lụt nghiêm trọng và sạt lở đất khiến ít nhất 174 người thiệt mạng, hạng triệungười phải di dời và khoảng 2,5 triệu trẻ em bị tác động trực tiếp bởi thiên tai này (UNICEF Việt Nam, 2020). ThừaThiên Huế là một trong những tỉnh thành ở miền Trung chịu nhiều thiên tai, đặc biệt là bão, lụt. Trong những thập kỉ vừa qua, tác động tổng hợp của thiên tai và biến đổi khí hậu gây ảnh hưởng nghiêm trọngđến trẻ em và các gia đình tại Việt Nam, đặc biệt là những nhóm thiệt thòi nhất như trẻ em nghèo, trẻ em khuyếttật, trẻ em dân tộc thiểu số hoặc trẻ em di cư (CDRSS, 2006). Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra ba khía cạnh mà thiêntai có thể gây hại và ảnh hưởng thường xuyên, lâu dài cho trẻ em là: (1) Gây tổn hại đến sức khỏe thể chất của trẻem. Trẻ em có thể bị thương hoặc thiệt mạng nhưng cũng có thể bị những vấn đề như suy dinh dưỡng do giánđoạn nguồn cung cấp thực phẩm hoặc bệnh tiêu chảy do nguồn nước bị ô nhiễm. Hơn nữa, thiên tai có thể cắt đứtkhả năng tiếp cận với dịch vụ chăm sóc y tế, ngay cả đối với các bệnh không liên quan đến thiên tai; (2) Gây racác vấn đề về sức khỏe tâm thần. Thiên tai không chỉ gây căng thẳng và sợ hãi mà trẻ em có thể bị tổn thương vềtâm lí do nhà cửa và tài sản bị thiệt hại, từ sự di cư, từ nỗi đau mất mát người thân, từ việc nhìn thấy cha mẹ hoặcngười chăm sóc phải trải qua căng thẳng, bị bỏ bê và lạm dụng…; (3) Làm gián đoạn việc học của trẻ em, khiếncác gia đình phải di dời, phá hủy trường học và đẩy trẻ em vào con đường lao động để giúp gia đình kiếm sốngtrong lúc túng quẫn (Kousky, 2016). Mặc dù công tác giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai được triển khai trong các trường học đã đạt được một sốkết quả khả quan, nhiều trường học và HS phổ thông trong cả nước đã có sự thay đổi tích cực về nhận thức, kiếnthức và kĩ năng phòng ngừa thiên tai đã được cải thiện đáng kể. Tuy nhiên, do hạn chế về ...