Thực trạng và biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết trình bày thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh và đưa ra một số giải pháp khắc phục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí MinhVJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 21-24; 20 THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Thùy - Trường Tiểu học Lương Thế Vinh, quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 13/5/2019; ngày chỉnh sửa: 16/6/2019; ngày duyệt đăng: 30/6/2019. Abstract: In recent years, some elementary schools in Go Vap District, Ho Chi Minh City have made great efforts in applying information technology in teaching. However, the effect is not high due to many different causes. In the article, we present the current status of information technology application in elementary schools in Go Vap District, Ho Chi Minh City and propose some solutions. Keywords: Application of information technology, teaching, primary school, Go Vap district, Ho Chi Minh City.1. Mở đầu và hiệu quả, để từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy Trong thời đại CNH, HĐH, sự bùng nổ công nghệ học ở trường học, đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinhthông tin (CNTT) đã tác động lớn đến sự phát triển KT- trong thời kì mới. Chỉ thị số 29/2001/CT-BGDĐT vềXH. Từ nhiều thập niên trước, các nước có nền giáo dục tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trongphát triển đều chú trọng đến việc ứng dụng CNTT như ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 nêu rõ: “Đối vớiMĩ, Canada, Australia, Nhật Bản, Hàn Quốc, GD-ĐT, CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổiSingapore,… Các nước này đã trải qua rất nhiều chương phương pháp, phương thức dạy và học. CNTT là phươngtrình quốc gia về tin học hóa cũng như việc ứng dụng tiện để tiến tới một xã hội học tập”. Thực tế đã chứngCNTT vào các lĩnh vực khác nhau như: khoa học, kĩ minh việc ứng dụng CNTT trong GD-ĐT ở các cấp học,thuật và các lĩnh vực của đời sống xã hội, đặc biệt là ứng bậc học là hết sức cần thiết, phù hợp với xu thế thời đại.dụng vào khoa học công nghệ và giáo dục. Họ coi đây là 2. Nội dung nghiên cứuvấn đề then chốt của cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật, 2.1. Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thônglà chìa khóa để xây dựng và phát triển nền kinh tế tri thức, tin trong dạy học tại các trường tiểu học trên địa bànhội nhập với các nước trong khu vực và trên toàn thế giới. quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí MinhVì vậy, họ đã đạt được những thành tựu rất đáng kể trên Những năm gần đây, cán bộ quản lí và giáo viên cáccác lĩnh vực như: Điện tử, sinh học, y tế, giáo dục… Tại trường tiểu học (TH) quận Gò Vấp, TP. Hồ Chí Minh đãSingapore, năm 1981, đã thông qua đạo luật về Tin học có nhiều cố gắng trong việc ứng dụng CNTT trong dạyquốc gia quy định ba nhiệm vụ, trong đó có nhiệm vụ dạy học. Tuy nhiên, hiệu quả chưa được như mong đợi doTin học ở các trường phổ thông; ứng dụng CNTT trong nhiều nguyên nhân khác nhau. Công tác quản lí của cácdạy học và ứng dụng CNTT trong quản lí trường học. hiệu trưởng còn nhiều bất cập (do các điều kiện về cơ sởNăm 1980, tại Philippines, chiến lược phát triển CNTT vật chất, trang thiết bị dạy học, điều kiện về kinh tế,… ởquốc gia đã được công bố, xác định CNTT phục vụ phát các trường không đồng đều).triển kinh tế xã hội đất nước và học tin học, ứng dụngCNTT trong quản lí và giảng dạy [1; tr 8]. Chúng tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng hoạt động Đảng và Nhà nước ta cũng đã xác định rõ ý nghĩa và ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trường TH trên địatầm quan trọng của CNTT, truyền thông cũng như những bàn quận Gò Vấp bằng phiếu hỏi, với 14 cán bộ quản lí vàyêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn 175 GV.nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hội Đánh giá mức độ quan trọng của từng yếu tố cănnhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng cứ vào giá trị điểm trung bình của yếu tố đó: 3,26-4,0:và nền kinh tế thế giới nói chung. Nhận thức rõ vai trò, Tốt; 2,52-3,25: Khá; 1,76-2,50: Trung bình; 1,0-1,75:tầm quan trọng và hiệu quả của ứng dụng CNTT trong Yếu/kém; Kết quả cho phép tác giả rút ra một số kếtcông tác quản lí và dạy học, cần thiết phải có những biện luận về thực trạng quản lí ứng dụng CNTT trong dạypháp cụ thể tá ...