Thực trạng và giải pháp nâng cao năng lực tự học cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình

Bài viết trình bày nghiên cứu của tác giả về thực trạng việc tự học, những thuận lợi và khó khăn trong quá trình tự học của sinh viên tại trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình. Kết quả nghiên cứu là cơ sở đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực tự học cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và giải pháp nâng cao năng lực tự học cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Thái BìnhQUẢN LÝ - KINH TẾ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THÁI BÌNH Hoàng Thị Loan Thanh Trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình Email: thanh.cdsptb@gmail.com Tóm tắt: Bài báo trình bày nghiên cứu của tác giả về thực trạng việc tự học, nhữngthuận lợi và khó khăn trong quá trình tự học của sinh viên tại trường Cao đẳng Sư phạmThái Bình. Kết quả nghiên cứu là cơ sở đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao năng lựctự học cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình. Từ khóa: Năng lực tự học, sinh viên, Cao đẳng Sư phạm Thái Bình. I. ĐẶT VẤN ĐỀ thông qua các nội dung, hoạt động dạy học. Trong đó, tự học là yếu tố quyết định đến kết Ngày nay với sự phát triển mạnh mẽ của quả học tập của sinh viên theo học chế tín chỉ.công nghệ thông tin cùng với quá trình hội Tự học có vai trò ý nghĩa rất lớn, không chỉnhập quốc tế toàn cầu, đòi hỏi nguồn nhân trong giáo dục nhà trường mà cả trong cuộclực phải có trin ̀ h độ học vấn cao, có kiến thức sống. Ngoài việc nâng cao kết quả học tập, tựsâu rộng, có tay nghề vững vàng. Cao hơn là học còn tạo điều kiện hình thành và rèn luyệncó tin ́ h năng động sáng tạo, linh hoạt để thić h khả năng hoạt động độc lập, sáng tạo của mỗinghi, đáp ứng được những yêu cầu phát triển người, trên cơ sở đó tạo điều kiện và cơ hộicủa xã hội. học tập suốt đời. Không những thế, tự học Trước những yêu cầu và thách thức đó, còn là nhu cầu, một năng lực cần có của mọiĐảng và Nhà nước đã nêu rõ quan điểm phải người trong thời đại ngày nay.đổi mới phương pháp giáo dục và đào tạo. Vì vậy, việc nghiên cứu thực trạng, đềChính vì vậy, giáo dục Việt Nam cũng đã và xuất các giải pháp nâng cao năng lực tự họcđang có nhiều thay đổi để hòa nhập với các cho sinh viên, nhằm góp phần đáp ứng nhữngnền giáo dục hiện đại trên thế giới, đặc biệt là yêu cầu về chất lượng dạy và học trong thờivấn đề đổi mới phương pháp dạy và học trong kỳ mới là điều hết sức cần thiết.nhà trường. Cụ thể là việc ban hành “Quy chếđào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy Để thực hiện nghiên cứu này chúng tôitheo hệ thống tín chỉ”, nhằm phát huy tính tích tiến hành điều tra, phỏng vấn 450 sinh viêncực chủ động của sinh viên, bồi dưỡng cho đang học tập tại trường Cao đẳng Sư phạmsinh viên năng lực tự nghiên cứu tài liệu, tự ôn Thái Bình. Từ đó, đánh giá thực trạng việc tựtập củng cố và giải quyết các vấn đề học tập học hiện nay của sinh viên đang học tập tại TẠP CHÍ KHOA HỌC 39 QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆtrường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình. Trên cơ lời “Chỉ thực hiện được trong thời gian đầu”sở đó, đề xuất các giải pháp nhằm góp phần và chỉ có 5,8% trả lời “Có” thực hiện được kếnâng cao năng lực tự học cho sinh viên. hoạch mình đã đề ra (Hình 1). II. THỰC TRẠNG VIỆC TỰ HỌC CỦA Những kết quả này phần nào cho thấy,SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM các em chưa thật sự có ý thức và thiếu kỷTHÁI BÌNH luật trong việc tự học. Rất ít em xây dựng cho mình một kế hoạch tự học cụ thể và đặc biệt 2.1. Hiểu biết về tự học số em thực hiện được theo kế hoạch đề ra Qua điều tra và thống kê số liệu chúng tôi còn ít hơn nữa. Điều này một lần nữa phảnthấy rằng: ánh tâm lý thụ động trong học tập của sinh viên. 2 Có 42,4% sinh viên cho rằng hoạt độngtự học là “hoạt động học tập mà không có sự 2.4. Khóhướng dẫn của giáo viên”. Rất ít sinh viên lựa ...