Thực trạng và một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học về tỉ số phần trăm cho học sinh lớp 5 ở trường tiểu học Lê Văn Sĩ, thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán về Tỉ số phần trăm cho học sinh lớp 5 ở Trường Tiểu học Lê Văn Sĩ, thành phố Hồ Chí Minh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học về tỉ số phần trăm cho học sinh lớp 5 ở trường tiểu học Lê Văn Sĩ, thành phố Hồ Chí MinhVJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr 181-183; 221 THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC VỀ TỈ SỐ PHẦN TRĂM CHO HỌC SINH LỚP 5 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN SĨ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Lợi - Trường Đại học Sài Gòn Ngày nhận bài: 15/4/2019; ngày chỉnh sửa: 20/4/2019; ngày duyệt đăng: 16/5/2019. Abstract: In Math curriculum of Grade 5, the knowledge section of percentage ratios not only provides mathematical knowledge but also helps students engage learning with the practice, linking the school to the reality of working life and production. From the teaching practice, we propose some measures to improve the effectiveness of teaching about percentage ratios for grade 5th students in Le Van Si primary school, Ho Chi Minh City. Keywords: Percentage ratios, teacher, student, elementary school.1. Mở đầu 2. Nội dung nghiên cứu Hiện nay, trong công cuộc xây dựng và tiến tới CNH, 2.1. Thực trạng dạy học môn Toán về Tỉ số phần trămHĐH đất nước, GD-ĐT giữ vai trò, vị trí rất quan trọng. cho học sinh lớp 5 ở Trường Tiểu học Lê Văn Sĩ, quậnTrong đó, giáo dục tiểu học là cấp học nền tảng, đặt cơ sở ban Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minhđầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của Chúng tôi đã thực hiện khảo sát 20 giáo viên (GV)con người. Dạy học Toán, đặc biệt là dạy học giải toán ở tiểu tiểu học và 80 HS trong dạy học bài “Tỉ số phần trăm”học giúp học sinh (HS) biết vận dụng kiến thức đã học vào (Toán 5) ở Trường Tiểu học Lê Văn Sĩ, quận Tân Bình,các tình huống thực tiễn đa dạng, phong phú; từ đó, các em TP. Hồ Chí Minh năm học 2018-2019, với phương pháprèn luyện và phát triển được năng lực tư duy, phương pháp dạy học truyền thống. Thông qua phương pháp phỏngsuy luận, biết tự phát hiện và giải quyết vấn đề. vấn và nghiên cứu, chúng tôi thu được kết quả như sau: HS tự chiếm lĩnh HS biết vận dụng kiến thức HS yêu thích môn học Lớp Số HS kiến thức vào thực hành Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 5A 39 10 25,64 12 30,77 11 28,2 5B 41 12 29,27 13 31,7 15 36,59 Trong chương trình môn Toán lớp 5, phần Tỉ số phần - Về phía HS:trăm không chỉ cung cấp kiến thức toán học mà còn giúp + HS thường quên viết thêm kí hiệu “%” vào bênHS gắn lí thuyết với thực hành, nhà trường với thực tiễn phải của tỉ số phần trăm; không hiểu rõ ý nghĩa của tỉ sốcuộc sống lao động và sản xuất. Thông qua việc giải các phần trăm; chưa phân biệt được sự khác nhau giữa tỉ sốbài toán về Tỉ số phần trăm, HS biết vận dụng vào giải và tỉ số phần trăm. Khi vận dụng các kiến thức cơ bảnquyết các vấn đề như: tính tiền vốn, tiền lãi khi mua bán vào thực hành còn gặp nhiều hạn chế, HS chưa hiểu rõ ýhàng hóa hay khi gửi tiền tiết kiệm; tính sản phẩm làm nghĩa của tỉ số phần trăm, dẫn đến các em không nắmđược theo kế hoạch dự định,...; qua đó rèn luyện những vững cách giải bài toán và giải sai; HS còn chưa chủphẩm chất của người lao động cho các em. Tỉ số phần động, tích cực trong học tập.trăm là một trong những nội dung quan trọng về giải toán - Về phía GV: chưa tạo ra nhiều tình huống cho HScó lời văn ở lớp 5 và có nhiều ứng dụng thực tiễn. Song, khám phá, trải nghiệm, chưa chú trọng hình thành cácthực tiễn dạy học cho thấy, HS còn lúng túng khi tìm cách năng lực toán học cho HS. Một số GV chưa sử dụnggiải, chưa biết vận dụng kiến thức đã học để giải các bài thường xuyên các phương pháp dạy học tích cực, chủ yếutoán về tỉ số phần trăm. Từ thực tiễn dạy học, bài viết đề còn sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống, cònxuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học về Tỉ nặng về cung cấp kiến thức cho HS.số phần trăm cho HS lớp 5 ở Trường Tiểu học Lê Văn Trên cơ sở thực trạng này, chúng tôi đề xuất một sốSĩ, quận Tân Bình, TP. Hồ Chí Minh. biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán về 181 ...