Tiếp cận CDIO trong dạy học học phần Vật lý đại cương nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra

Nghiên cứu này sẽ cụ thể hoá CĐR cho mỗi học phần có trong (CTĐT) của nhà trường, nhằm góp phần giúp sinh viên (SV) đáp ứng được CĐR của trường. Kết quả của nghiên cứu này sẽ giúp giảng viên tiếp cận CDIO trong dạy học ở trường đại học nhằm đáp ứng CĐR, đó cũng là một yêu cầu vô cùng cấp thiết trong giai đoạn hiện nay của nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tiếp cận CDIO trong dạy học học phần Vật lý đại cương nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT TRÌ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TIẾP CẬN CDIO TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG NHẰM ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA Nguyễn Thanh Hải Khoa Khoa học Cơ bản, Trường Đại học Công nghiệp Việt Trì Email: nthaichc@gmail.com Tóm tắt: Đến nay, ở nước ta về cơ bản mỗi trường đại học đã xây dựng được chuẩn đầu ra (CĐR). CDIO là cách thức tiếp cận, một mô hình đào tạo theo định hướng đảm bảo năng lực đầu ra trong các trường đại học. Tiếp cận CDIO giúp chúng ta cụ thể hóa được CĐR của chương trình đào tạo (CTĐT), đồng thời tích hợp CĐR các học phần vào CĐR của chương trình. Nghiên cứu này sẽ cụ thể hoá CĐR cho mỗi học phần có trong (CTĐT) của nhà trường, nhằm góp phần giúp sinh viên (SV) đáp ứng được CĐR của trường. Kết quả của nghiên cứu này sẽ giúp giảng viên tiếp cận CDIO trong dạy học ở trường đại học nhằm đáp ứng CĐR, đó cũng là một yêu cầu vô cùng cấp thiết trong giai đoạn hiện nay của nhà trường. Từ khóa: Chuẩn đầu ra, tiếp cận, mô hình đào tạo Abstract: Up to now, in our country, primarily every university has built the output standard. CDIO is an approach, a trainingoriented model that ensures output capacity in universities. Approaching CDIO helps us to concretize the output standard of the training program, and integrate the course output standards into the program output standards. This research topic will specifying the output standards for each subject available in a university's training program, to contribute to helping students meet the that university’s output standards. The results of this research to help teachers access CDIO in teaching at universities to meet the output standards, this is an extremely urgent requirement in the current period of the university. Keywords: output standard, approach, trainingoriented model 1. GIỚI THIỆU Thực tiễn công tác đào tạo SV các ngành công Quan niệm về dạy học theo tiếp cận CDIO nghệ, kỹ thuật trong những năm gần đây đã cho nhằm đáp ứng CĐR thấy cần phải khắc phục được hạn chế nặng về lí Đến nay, ở nước ta về cơ bản mỗi trường đại thuyết, nhẹ về thực hành, không bắt kịp với nhu học đã xây dựng được CĐR. Tuy nhiên, việc cụ cầu của thực tiễn phát triển xã hội [3]. Theo đó, thể hoá CĐR cho mỗi học phần có trong CTĐT việc tiếp cận một mô hình dạy học mới là tất yếu. của một nhà trường, nhằm góp phần vào giúp SV Hiệu quả của mô hình dạy học mới phải được thể đáp ứng được CĐR, nhìn chung ở các nhà trường hiện qua chất lượng “đầu ra” của người học. Mô mới đang ở giai đoạn chuẩn bị hoặc thử nghiệm hình hạy học dựa vào năng lực đang là xu thế phổ triển khai [2]. Vì thế, câu hỏi đặt ra là làm thế nào biến để thay thế truyền thống trong giáo dục hiện để giúp giảng viên (GV) đại học có thể liên hệ đại. Tuy nhiên cho đến nay, vẫn chưa có một mô được CĐR vào học phần mình đảm nhiệm, đồng hình tiếp cận năng lực nào cung cấp được một bộ thời dạy học học phần đó đáp ứng CĐR đã xây công cụ chi tiết, cụ thể giúp cho việc thiết kế và dựng? Đây là vấn đề còn khá mới mẻ và chưa có triển khai đào tạo ngành kĩ thuật đạt được chất câu trả lời tường minh đối với nhiều giáo viên ở lượng đầu ra theo mong đợi như phương pháp một số học phần, đặc biệt là các học phần đại tiếp cận “CDIO” (Conceive - Hình thành ý tưởng; cương [2]. Tiếp cận CDIO giúp chúng ta cụ thể Design - Thiết kế; Implement - Triển khai; hóa CĐR từng học phần, tích hợp với CĐR của Operate - Vận hành) - một trong những cách tiếp CTĐT, từ đó đề xuất các biện pháp dạy học nhằm cận hiệu quả, đã và đang được triển khai vận dụng giúp SV đạt CĐR. rất nhiều trường đại học trên thế giới. ĐẶC SAN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ / SỐ 1 NĂM 2021 52 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT TRÌ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Qua tìm hiểu cho phép chúng tôi đưa ra được Bước 3: Đề xuất các biện pháp sư phạm quan niệm về dạy học theo tiếp cận CDIO nhằm (BPSP) với kĩ thuật cụ thể, sử dụng phương pháp đáp ứng CĐR là quá trình mà người GV: dạy học chủ động và trải nghiệm theo CDIO nhằm giúp SV đạt được CĐR về kiến thức, hình - Dựa vào CĐR của CTĐT đã cụ thể hóa theo thành và rèn luyện các KNNN. tiếp cận CDIO xây dựng CĐR học phần với các yêu cầu cụ thể về kỹ năng nghề nghiệp (KNNN) Bước 4: Xây dựng quy trình thiết kế và tổ chức mà SV cần và có thể được hình thành, phát triển dạy học theo tiếp cận CDIO dựa trên các biện thông qua học tập học phần đó; pháp sư phạm nhằm giúp SV đạt các CĐR về kiến thức và KNNN. - Thiết kế và tổ chức dạy học theo hướng giúp SV có thể hình thành và phát triển KNNN trong quá Bước 5: Dựa trên kết quả học tập của SV để trình học tập học phần nhằm đáp ứng CĐR. đánh giá CĐR đạt được. Từ đó, dạy học theo tiếp cận CDIO nhằm đáp Nhóm nghiên cứu đề tài của Khoa Khoa học ứng CĐR có một số đặc điểm chính như sau: Cơ bản trường Đại học Công nghiệp Việt Trì triển ...