Tổ chức giáo dục theo cách tiếp cận hợp tác ở trường mầm non

Giáo dục theo cách tiếp cận hợp tác ở trường mầm non là cách làm mới nhằm hướng đến việc hình thành cho trẻ năng lực hợp tác từ sớm. Việc làm này hoàn toàn phù hợp với xu thế phát triển của xã hội ngày nay. Việc tổ chức hoạt động giáo dục theo cách tiếp cận hợp tác cũng chính là tổ chức hoạt động giáo dục theo nhóm hợp tác. Giáo dục theo nhóm hợp tác cần chú ý tới quy mô nhóm, các yêu cầu của hoạt động nhóm và đánh giá kết quả hoạt động nhóm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổ chức giáo dục theo cách tiếp cận hợp tác ở trường mầm nonÝ kiến trao đổi Số 57 năm 2014_____________________________________________________________________________________________________________ TỔ CHỨC GIÁO DỤC THEO CÁCH TIẾP CẬN HỢP TÁC Ở TRƯỜNG MẦM NON NGUYỄN THỊ THU HÀ* TÓM TẮT Giáo dục theo cách tiếp cận hợp tác ở trường mầm non là cách làm mới nhằm hướngđến việc hình thành cho trẻ năng lực hợp tác từ sớm. Việc làm này hoàn toàn phù hợp vớixu thế phát triển của xã hội ngày nay. Việc tổ chức hoạt động giáo dục theo cách tiếp cậnhợp tác cũng chính là tổ chức hoạt động giáo dục theo nhóm hợp tác. Giáo dục theo nhómhợp tác cần chú ý tới quy mô nhóm, các yêu cầu của hoạt động nhóm và đánh giá kết quảhoạt động nhóm. Từ khóa: tiếp cận hợp tác, giáo dục hợp tác, dạy học nhóm. ABSTRACT Organizing education following collaborative approach in kindergartens Education following collaborative approach in kindergartens is a new method tohelp children form their collaborative ability early. The approach is wholeheartedlyappropriate to the current development trend of the society. Organizing educationfollowing collaborative approach is also organizing education under collaborative group.Education with collaborative groups needs to consider the size of groups, requirements ofgroup work, and evaluation of group’s performance. Keywords: collaborative approach, collaborative education, group teaching. Giáo dục theo cách tiếp cận hợp tác theo cách tiếp cận hợp tác ở trường mầmlà xu hướng giáo dục đã được nghiên cứu non là gì? Làm thế nào để tổ chức cácvà ứng dụng ở các bậc học khác nhau tại hoạt động giáo dục theo cách tiếp cậnnhiều nước trên thế giới. Thực tế áp dụng hợp tác một cách hiệu quả?… Nội dungở nhiều nước trên thế giới đã cho thấy mà chúng tôi trình bày sau đây sẽ góphiệu quả nhiều mặt của việc giáo dục phần làm rõ hơn vấn đề đó.theo cách tiếp cận này. Tổ chức các hoạt 1. Sơ lược những nghiên cứu về giáođộng giáo dục ở trường mầm non theo dục theo cách tiếp cận hợp táccách tiếp cận hợp tác là cách làm mới “Cách tiếp cận” là cách chúng tanhằm hướng tới việc hình thành cho trẻ tiến gần đến để tìm hiểu, nghiên cứu haynăng lực hợp tác ngay từ sớm. Việc làm giải quyết một vấn đề nào đó. Lịch sửnày là hoàn toàn phù hợp với xu thế phát giáo dục thế giới đã ghi nhận nhiều cáchtriển của xã hội ngày nay. Vậy, giáo dục tiếp cận dạy học khác nhau như: cách tiếp cận dựa trên kinh nghiệm do John Locke đề xuất, cách tiếp cận kiến tạo dựa trên lí* thuyết kiến tạo mà Von Glaserfeld là ThS, Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục mầm non- Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam người tiên phong trong việc vận dụng lí thuyết này vào quá trình giáo dục, cách66Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thị Thu Hà_____________________________________________________________________________________________________________tiếp cận giáo dục tương tác-hợp tác do hợp tác trong giáo dục không phải là mộtJean Marc Démoné và Madelein Roy xây việc làm mới mẻ. Việc học tập theodựng... [2], [7], [9] hướng hợp tác theo nhóm thực chất được Tại Việt Nam, nhiều nhà nghiên bắt đầu sớm nhất vào năm 1867. Đếncứu đã tham gia vào lĩnh vực này như những năm cuối thế kỉ XIX thì ở Mĩ đãNguyễn Hữu Châu, Đặng Thành Hưng, đề cao học tập hợp tác, điển hình làPhan Trọng Ngọ, Thái Duy Tuyên [1], Fancis Parker, hiệu trưởng một trường[2], [7]... Theo Đặng Thành Hưng, tiếp công ở bang Massachusetts, đã đưa ra cáccận trong giáo dục là quan niệm và cách quan niệm nhằm biện hộ cho lí thuyếtlàm cụ thể để đạt mục tiêu giáo dục dạy học tập hợp tác, phản đối kiểu học tậphọc, mỗi cách tiếp cận cần đảm bảo đáp cạnh tranh mang màu sắc của xã hội tưứng 04 tiêu chí để tránh nhầm lẫn với các bản. Theo Fancis Parker, nếu quá trìnhvấn đề về phương pháp giáo dục: Tính lí học tập được thực hiện trên tinh t ...