Tổ chức hoạt động seminar liên môn cho giảng viên giảng dạy học phần 'Toán cao cấp' và 'Lí thuyết mạch' ở trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Từ thực tiễn dạy học và sinh hoạt chuyên môn của giảng viên tổ bộ môn Toán ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội, bài viết đề cập việc tổ chức hoạt động seminar liên môn cho giảng viên giảng dạy học phần “Toán cao cấp” và “Lí thuyết mạch” cho sinh viên ngành Điện theo hướng gắn với thực tiễn nghề nghiệp ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổ chức hoạt động seminar liên môn cho giảng viên giảng dạy học phần “Toán cao cấp” và “Lí thuyết mạch” ở trường Đại học Công nghiệp Hà NộiVJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2019, tr 252-257; 164 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG SEMINAR LIÊN MÔN CHO GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY HỌC PHẦN “TOÁN CAO CẤP” VÀ “LÍ THUYẾT MẠCH” Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Lê Bá Phương - Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Ngày nhận bài: 02/4/2019; ngày chỉnh sửa: 25/4/2019; ngày duyệt đăng: 28/5/2019. Abstract: From the teaching practice and professional activities of lecturers in Mathematics Department at Hanoi University of Industry, this article mentions the organization of interdisciplinary seminars for lecturers teaching the modules “Advanced Mathematics” and “Circuit Theory” and for students of Electricity in the direction of linking with professional practice at Hanoi University of Industry. Keywords: Advanced Mathematics, interdisciplinary seminars, Circuit Theory.1. Mở đầu thực tập sư phạm cho sinh viên (SV); - Xây dựng, điều Trong những năm gần đây, Bộ GD-ĐT đã triển khai chỉnh, đổi mới chương trình đào tạo,...thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở các trường đại Để nâng cao hiệu quả dạy học các học phần Toán ởhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học, trình độ chuyên các trường khối kĩ thuật như Trường Đại học Côngmôn, nghiệp vụ cho giảng viên (GV). Với mỗi GV, năng nghiệp Hà Nội, cần thực hiện dạy học tích hợp liên môn,lực chuyên môn luôn cần được trau dồi mỗi ngày. Do vậy, gắn dạy học TCC với thực tiễn nghề nghiệp cho SV.thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, GV được trao 2.2. Tổ chức hoạt động seminar liên môn cho giảngđổi, thảo luận các vấn đề như: từ phương pháp giảng dạy, viên giảng dạy học phần Toán cao cấp và Lí thuyếtsoạn giáo án, kĩ năng ứng xử trong môi trường sư phạm mạch ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nộiđến kĩ năng học tập suốt đời,… Tuy nhiên, những năm gần 2.2.1. Thực tiễn dạy học Toán cao cấp ở Trường Đại họcđây, hoạt động sinh hoạt chuyên môn ở các trường đại học Công nghiệp Hà Nội hiện naycòn nặng về hình thức, chưa đạt yêu cầu đặt ra, chưa đem Thông qua thực tiễn dạy học ở Trường Đại học Cônglại nhiều hiệu quả về mặt bồi dưỡng chuyên môn, chưa nghiệp Hà Nội, khảo sát GV bộ môn Toán và GV bộ môncho GV thấy việc sinh hoạt chuyên môn góp phần phát Vật lí, chúng tôi nhận thấy: SV gặp khó khăn khi giảitriển khả năng giảng dạy của họ. Bài viết đề cập việc đổi quyết các bài toán thực tiễn trong thực hành nghề (chẳngmới sinh hoạt chuyên môn ở Trường Đại học Công nghiệp hạn như SV ngành Điện, ngành Cơ khí,…). Vì vậy, theoHà Nội thông qua tổ chức hoạt động seminar liên môn cho chúng tôi, để nâng cao hiệu quả đào tạo ở Trường ĐạiGV giảng dạy học phần “Toán cao cấp” (TCC) và “Lí học Công nghiệp Hà Nội, GV cần gắn giữa lí thuyết vớithuyết mạch” (LTM) nhằm bồi dưỡng cho GV kĩ năng vận thực hành trong quá trình giảng dạy nhằm hướng đếndụng TCC vào giải một số bài tập học phần LTM. mục tiêu chung của nhà trường là đào tạo những kĩ sư 2. Nội dung nghiên cứu không chỉ nắm vững lí thuyết mà còn có khả năng thực hành, vận dụng tổng hợp kiến thức đã học vào thực tiễn.2.1. Sinh hoạt chuyên môn ở Trường Đại học Côngnghiệp Hà Nội Mặt khác, GV giảng dạy học phần TCC thường chỉ Có thể hiểu, sinh hoạt chuyên môn ở trường đại học nắm vững những nội dung kiến thức chuyên sâu về TCC,là hình thức hoạt động chung của tập thể GV, có thể là khó có thể am hiểu những kiến thức chuyên sâu về cáctrong tổ bộ môn hay toàn trường nhằm nâng cao năng lực môn học khác (như: Vật lí, Hóa học,…). Do đó, để đạtnghề nghiệp của GV cũng như chất lượng dạy học của được mục tiêu giảng dạy tích hợp liên môn, cần có sự kếtnhà trường [1]. Cũng theo Vũ Thị Sơn [1], có nhiều hình hợp giữa các môn học cơ bản, cơ sở và môn chuyênthức, cách thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn khác nhau ngành ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội mới có thểnhư: sinh hoạt cùng tổ bộ môn, sinh hoạt cùng khối (thực thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo nghề cho SV.hiện ở trường phổ thông) và sinh hoạt toàn trường. Hoạt Do vậy, GV cần thường xuyên củng cố những kiến thứcđộng sinh hoạt chuyên môn ở các trường đại học, ngoài có mối liên hệ tương hỗ với nhau, giữa TCC và các môn họcnhững hoạt động tương tự như các buổi sinh hoạt chuyên ...