Tổ chức hoạt động trải nghiệm gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương trong dạy học Vật lí 10

Bài viết trình bày một số cơ sở lí luận về việc tổ chức dạy học gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm, đề xuất quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Vật lí gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương và minh họa quy trình này thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm với chủ đề “Làng nghề đúc tượng đồng Phường Đúc” trong dạy học Vật lí 10.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổ chức hoạt động trải nghiệm gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương trong dạy học Vật lí 10 VJE Tạp chí Giáo dục (2023), 23(6), 13-18 ISSN: 2354-0753 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GẮN VỚI SẢN XUẤT KINH DOANH TẠI ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 10 1 Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế; Lê Thị Cẩm Tú1,+, 2 Trường THPT Đặng Huy Trứ, tỉnh Thừa Thiên Huế Hồ Hữu Huy Hoàng2 + Tác giả liên hệ ● Email: camtu211@gmail.com Article history ABSTRACT Received: 25/12/2022 Teaching associated with manufacturing and business is a teaching model that Accepted: 12/02/2023 helps students experience reality, learn about and participate in local business Published: 20/3/2023 and production, relate the learnt knowledge to reality, creating a friendly learning environment. The study proposes the process of organizing Keywords experiential activities in teaching Physics in association with local production Experiential activities, and business. The process is illustrated through the organization of production and business, experiential activities with the theme “Phuong Duc copper casting village” in Physics 10, students Physics 10. Being applied appropriately in teaching, the proposed process would help students master the knowledge, develop qualities and capacities, thereby improving the quality of teaching in high schools.1. Mở đầu Dạy học gắn liền với sản xuất kinh doanh (SXKD) là mô hình dạy học giúp HS được trải nghiệm với thực tiễn,được tìm hiểu và tham gia vào quá trình SXKD tại địa phương, tạo ra môi trường học tập thân thiện, giúp các embiết liên hệ những kiến thức đã học với thực tiễn cuộc sống. Bên cạnh đó, theo Chương trình giáo dục phổ thông2018, hoạt động trải nghiệm (HĐTN) là hoạt động giáo dục, trong đó HS được trực tiếp hoạt động thực tiễn trongmôi trường giáo dục, qua đó phát triển được tình cảm, đạo đức, nhân cách, năng lực,… giúp các em tích lũy đượckinh nghiệm riêng cho mình. Vật lí là môn khoa học thực nghiệm có mối liên hệ chặt chẽ với thực tiễn. Dạy học Vậtlí ngoài việc trang bị kiến thức lí thuyết còn đề cập tới ứng dụng của kiến thức trong thực tiễn, đặc biệt là các hoạtđộng SXKD tại địa phương. Các nội dung kiến thức vật lí có thể giúp HS hiểu được nguyên tắc hoạt động cơ bảncủa một số ngành nghề SXKD. Điều này góp phần giáo dục HS, chuẩn bị cơ sở tâm lí và năng lực hoạt động thựctiễn, giúp các em chủ động tham gia vào quá trình lao động sản xuất, đảm bảo cho việc học Vật lí gắn liền với cáchoạt động SXKD. Chính vì vậy, nếu có được một quy trình tổ chức dạy học Vật lí hiệu quả thông qua HĐTN gắnvới SXKD tại địa phương sẽ giúp các em nắm vững kiến thức, rèn luyện và phát triển các phẩm chất, năng lực, từđó nâng cao hiệu quả dạy học Vật lí ở trường phổ thông. Bài báo trình bày một số cơ sở lí luận về việc tổ chức dạyhọc gắn với SXKD tại địa phương thông qua HĐTN, đề xuất quy trình tổ chức HĐTN trong dạy học môn Vật lí gắnvới SXKD tại địa phương và minh họa quy trình này thông qua tổ chức HĐTN với chủ đề “Làng nghề đúc tượngđồng Phường Đúc” trong dạy học Vật lí 10.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Một số khái niệm Có nhiều quan điểm khác nhau về HĐTN. Theo Đinh Thị Kim Thoa (2019), HĐTN là hoạt động giáo dục thôngqua sự trải nghiệm và sáng tạo của cá nhân trong việc kết nối kinh nghiệm học được trong nhà trường với thực tiễn,nhờ đó các kinh nghiệm được tích lũy dần chuyển hóa thành năng lực. Theo Bùi Ngọc Diệp (2015), HĐTN là mộtbiểu hiện của hoạt động giáo dục, là hoạt động mang tính xã hội, thực tiễn với môi trường giáo dục trong nhà trườngđể HS tự trải nghiệm trong học tập. Trong bài báo này, chúng tôi thống nhất với quan điểm của Bộ GD-ĐT (2018),HĐTN là hoạt động giáo dục do nhà giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ hội cho HS tiếpcận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức,kĩ năng của các môn học khác nhau khi thực hiện nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết vấn đề của thực tiễn trong nhàtrường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi. Nhìn chung, HĐTN được tổ chức theo phương thức trải nghiệm và sáng tạo nhằm góp phần phát triển toàn diệnnhân cách cho HS, các em được tham gia trực tiếp và làm chủ thể của hoạt động, tự lên kế hoạch, xây dựng chiếnlược hành động cho bản thân, cho nhóm để hình thành và phát triển những phẩm chất, kĩ năng, năng lực cần có củangười công dân. ...