Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Đo lường và đánh giá trong giáo dục: Đánh giá tác động của dạy học kết hợp đến động lực học tập và sự hài lòng của sinh viên đối với học phần tiếng Anh không chuyên tại một số trường Đại học ở Việt Nam

Mục đích nghiên cứu của tóm tắt luận án "Đánh giá tác động của dạy học kết hợp đến động lực học tập và sự hài lòng của sinh viên đối với học phần tiếng Anh không chuyên tại một số trường Đại học ở Việt Nam" là đánh giá tác động của dạy học kết hợp đến động lực học tập và sự hài lòng của sinh viên đối với học phần tiếng Anh không chuyên tại một số trường Đại học ở Việt Nam. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, tác giả đề xuất một số khuyến nghị cho các nhà quản lý giáo dục nhằm gia tăng hiệu quả hình thức dạy học kết hợp đối với các học phần tiếng Anh không chuyên tại các trường Đại học ở Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Đo lường và đánh giá trong giáo dục: Đánh giá tác động của dạy học kết hợp đến động lực học tập và sự hài lòng của sinh viên đối với học phần tiếng Anh không chuyên tại một số trường Đại học ở Việt Nam ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC --------------------- NGUYỄN HỒNG MAIĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA DẠY HỌC KẾTHỢP ĐẾN ĐỘNG LỰC HỌC TẬP VÀ SỰ HÀILÒNG CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HỌC PHẦNTIẾNG ANH KHÔNG CHUYÊN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAMChuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục Mã số: 9140115 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ Hà Nội - 2024 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Nguyễn Thị Thùy Vinh 2. TS. Nguyễn Anh Tuấn Phản biện 1:………………………………………. Phản biện 2:……………………………………… Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án tiếnsĩ tại Trường Đại học Giáo dục.Có thể tìm hiểu luận án tại:- Thư viện Quốc gia Việt Nam-Trung tâm Thông tin – Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội. 1 LỜI MỞ ĐẦU1. Đặt vấn đề Tại Việt Nam, hình thức dạy học kết hợp (DHKH) ngàycàng được áp dụng rộng rãi tại các trường đại học lớn, như Đạihọc Ngoại thương và Đại học Kinh tế - ĐHQG Hà Nội, với mụctiêu phát triển nhu cầu học tập và xây dựng xã hội học tập suốtđời cho sinh viên. Các chương trình Tiếng Anh không chuyên(TAKC) đang chiếm vai trò quan trọng, với các trường cungcấp từ 2 đến 4 học phần TAKC và mục tiêu đầu ra dựa trênkhung tham chiếu chuẩn quốc tế như Khung B2 hoặc A2+. Việctích hợp công nghệ và phần mềm e-learning vào giảng dạyTAKC thông qua DHKH đang được coi trọng nhằm nâng caochất lượng và tính linh hoạt trong học tập. Sự hài lòng và động lực học tập của sinh viên đóng vaitrò quan trọng trong việc đảm bảo hiệu quả của mô hình dạyhọc kết hợp (DHKH), đặc biệt trong các học phần Tiếng Anhkhông chuyên (TAKC) cần nhiều giao tiếp và tương tác.DHKH, được đặc trưng bởi sự kết hợp của học trực tiếp và họctrực tuyến, cung cấp cơ hội học tập đa dạng và cá nhân hóa chosinh viên, nhưng cần hiểu biết sâu sắc hơn về tác động của nóđối với sự hài lòng và động lực học tập. Trong bối cảnh giáodục đại học Việt Nam, việc áp dụng và điều chỉnh các phươngpháp giáo dục mới như DHKH cần phù hợp với văn hóa và điềukiện giáo dục đặc thù của đất nước Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, dù đã có nhiều nghiêncứu về ảnh hưởng của dạy học kết hợp (DHKH) đến động lựchọc tập và sự hài lòng của sinh viên, nhưng sự thiếu hụt nghiêncứu cụ thể trong lĩnh vực Tiếng Anh không chuyên (TAKC) là 2điều đáng chú ý. Học phần TAKC, yêu cầu cao về giao tiếp vàkỹ năng ngôn ngữ, cần nghiên cứu đặc biệt để hiểu rõ ảnhhưởng của DHKH. Nghiên cứu này hứa hẹn cải thiện hiệu quảhọc tập trong lĩnh vực ngôn ngữ và hỗ trợ phát triển các chiếnlược giáo dục linh hoạt. Rõ ràng có nhu cầu cấp thiết chonghiên cứu sâu hơn về tác động của DHKH trong môi trườnggiáo dục đại học Việt Nam, đặc biệt trong lĩnh vực TAKC, vớihy vọng mang lại lợi ích cho sinh viên, giảng viên và nhà quảnlý giáo dục. Từ những lý do trên, nghiên cứu sinh đã lựa chọn đề tài“Đánh giá tác động của dạy học kết hợp đến động lực học tậpvà sự hài lòng của sinh viên đối với học phần tiếng Anh khôngchuyên tại một số trường Đại học ở Việt Nam“ làm nghiên cứucủa mình nhằm kiểm định tác động của Dạy học kết hợp đến sựhài lòng của sinh viên, Dạy học kết hợp đến động lực học tậpcủa sinh viên trong bối cảnh học phần tiếng Anh không chuyêncủa sinh viên tại một số trường Đại học ở Việt Nam.2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu2.1. Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm đánh giá tác độngcủa DHKH đến động lực học tập và sự hài lòng của sinh viênđối với học phần TAKC tại một số trường Đại học ở Việt Nam.Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, tác giả đề xuất một số khuyếnnghị cho các nhà quản lý giáo dục nhằm gia tăng hiệu quả hìnhthức dạy học kết hợp đối với các học phần TAKC tại các trườngĐại học ở Việt Nam. 32.2. Nhiệm vụ nghiên cứu Căn cứ mục đích nghiên cứu, luận án triển khai nhữngnhiệm vụ cụ thể như sau: - Hệ thống hóa cơ sở lý thuyết và xây dựng mô hìnhnghiên cứu về đánh giá tác động của DHKH đến động lực họctập và sự hài lòng của sinh viên đối với học phần TAKC tại mộtsố trường Đại học ở Việt Nam. - Đánh giá tác động của DHKH, các thành phần củaDHKH đến động lực học tập và sự hài lòng của sinh viên đốivới học phần TAKC tại một số trường Đại học Việt Nam. - Đề xuất một các khuyến nghị cho các nhà quản lý giáodục nhằm gia tăng hiệu quả hình thức dạy học kết hợp đối vớicác học phần TAKC tại các trường Đại học ở Việt Nam, từ đónâng cao động lực học t ...