Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường Đại học trên địa bàn tỉnh Hải Dương hiện nay theo quan điểm tích hợp

Mục đích nghiên cứu của luận án "Giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường Đại học trên địa bàn tỉnh Hải Dương hiện nay theo quan điểm tích hợp" nhằm nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực trạng của việc giáo dục kỹ năng mềm cho SV trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường Đại học trên địa bàn tỉnh Hải Dương hiện nay, luận án đề xuất các nguyên tắc và biện pháp giáo dục kỹ năng mềm cho SV trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường Đại học theo quan điểm tích hợp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục KNM cho SV ở các trường Đại học hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường Đại học trên địa bàn tỉnh Hải Dương hiện nay theo quan điểm tích hợp BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HẢI TRUNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINHỞ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HẢI DƯƠNG HIỆN NAY THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học Bộ môn Giáo dục Chính trị Mã số: 9.14.01.11 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘINgười hướng dẫn khoa học 1: PGS.TS ĐOÀN XUÂN THỦY 2: PGS.TS PHẠM VIỆT THẮNGPhản biện 1: PGS.TS Nguyễn Thị Kim Dung Học viện CTQG Hồ Chí MinhPhản biện 2: PGS.TS Phạm Văn Sơn Bộ Giáo dục và Đào tạoPhản biện 3: PGS.TS Lại Quốc Khánh Trường ĐHKHXH&NV - ĐHQG Hà Nội Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi …..giờ … ngày … tháng… năm 2022 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện:- Thư viện Quốc Gia, Hà Nội- Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1 MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu Việt Nam đang trong quá trình đẩy mạnh CNH, HĐH, hội nhập sâu rộng vào nền kinhtế khu vực và thế giới. Là một nước đang phát triển, để có thể đạt được mục tiêu trở thànhnước công nghiệp theo hướng hiện đại vào giữa thế kỷ 21, đòi hỏi thực hiện đồng bộ nhiềuchiến lược, giải pháp, trong đó một trong những yếu tố quan trọng, then chốt là giáo dục,đào tạo. Cùng với KH-CN, GD-ĐT được xác định là động lực, quốc sách hàng đầu của sựphát triển. Muốn thực hiện, phát huy vai trò, sứ mệnh của mình, GD-ĐT cần phải đi trướcvà chú trọng đến chất lượng. Trong quá trình lãnh đạo và định hướng phát triển đất nước,Đảng và Nhà nước ta luôn đề cao, coi trọng GD-ĐT. Nghị quyết đại hội Đảng các nhiệm kỳIX, X, XI và XII đã luôn xác định đổi mới GD-ĐT là một trong những giải pháp có tính độtphá chiến lược nhằm nâng cao chất lượng tăng trưởng, năng suất lao động và sức cạnh tranhcủa nền kinh tế. Giáo dục đại học đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực đáp ứngnhu cầu và yêu cầu của KT-XH trong bối cảnh mới, Đảng, Nhà nước đã đề ra nhiều chủtrương, đường lối, chính sách với những quan điểm chỉ đạo, giải pháp và chương trình hànhđộng cụ thể, thiết thực. Hiện thực hóa đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, ngành GD-ĐT,trong đó có giáo dục đại học đã từng bước, đẩy mạnh đổi mới nội dung, chương trình, cáchthức tổ chức dạy học - đào tạo, bên cạnh việc trang bị kiến thức KH-CN, chú trọng đến đàotạo cho người học thực hành, ứng dụng, phát triển các kỹ năng cần thiết để đảm bảo năng lựcnghề nghiệp, năng lực xã hội và chủ động thích ứng với sự thay đổi, biến động của bối cảnhKT-XH. GD-ĐT, phát triển năng lực, kỹ năng trở thành tiêu chí, tiêu chuẩn, thước đo chấtlượng, hiệu quả trong xã hội hiện nay. Giáo dục bậc đại học được xác định không chỉ là đàotạo, trang bị cho sinh viên (SV) kiến thức mà còn trang bị, rèn luyện, phát triển kỹ năng toàndiện, đặc biệt là kỹ năng mềm để SV tốt nghiệp ra trường có khả năng làm chủ, thích ứng vớiyêu cầu công việc, nghề nghiệp trong xã hội luôn có những vận động, biến đổi. Kỹ năng mềm (KNM) cùng với kiến thức, năng lực nghề nghiệp rất quan trọng trongviệc đảm bảo cho mỗi SV tốt nghiệp có thể tìm được việc làm, thích ứng để tồn tại, pháttriển, quản lý và làm chủ công việc cũng như cuộc sống. Bản thân SV cũng nhận thấy sựcần thiết trang bị, rèn luyện, phát triển KNM. SV rất nhạy cảm và dễ “tiếp nhận” các xuhướng, trào lưu mới trong xã hội, kinh tế, công nghệ và văn hóa. Chính vì thế, trang bịKNM cho SV là một vấn đề mang tính thời sự và cần được quan tâm, để họ bước vào cuộcsống lập nghiệp vững vàng, thích nghi với môi trường làm việc mới, hòa nhập mà vẫn giữđược những giá trị tốt đẹp của bản thân, góp phần gìn giữ, phát triển giá trị dân tộc, xã hội. Tư tưởng Hồ Chí Minh là tài sản, kho tàng đồ sộ và là di sản vô cùng quý báu mà Ngườiđể lại cho Đảng ta, Nhân Dân ta, giai cấp công nhân và toàn thể dân tộc Việt Nam. Việc đưamôn học này vào giảng dạy trong các trường đại học, cao đẳng ở nước ta góp phần khẳng định,cùng với Chủ nghĩa Mác - Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng lý luận, kim chỉ nam chomọi hành động của chúng ta trên con đường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN. Do đặc trưngtri thức môn học và tính chất gắn bó mật t ...