Tóm tắt Luận văn tiến sĩ Kĩ thuật: Dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning cho sinh viên Sư phạm Tin học

Luận án được nghiên cứu với mục tiêu nhằm xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn dạy học tương tác trong đào tạo giáo viên Tin học, trên cơ sở đó đề xuất quy trình thiết kế và biện pháp dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn tiến sĩ Kĩ thuật: Dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning cho sinh viên Sư phạm Tin học A. GIỚI THIỆU VỀ LUẬN ÁN1. Tính cấp thiết của đề tài 1.1. Phát triển năng lực của sinh viên Sư phạm Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8,Ban chấp hành trung ương Khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày4.11.2013) về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo là “Đổi mớihình thức, phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục đào tạo;Phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý...”. Trong đó, việc đổi mới dạyvà học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học được chú trọngđể nâng chất lượng nguồn nhân lực. “Đối với giáo dục đại học, tập trungđào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất vànăng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học”. Đào tạo đạihọc phải giúp sinh viên hình thành và phát triển những năng lực trong cuộcsống thực, trong bối cảnh thực. Thực tiễn giáo dục của nhiều nước trên thế giới đã chỉ ra tiếp cận nănglực là hướng tiếp cận có thể đảm bảo cho giáo dục đại học đào tạo đượcnguồn nhân lực chất lượng cao để thúc đẩy sự phát triển của xã hội. Báo cáo kết quả nghiên cứu “Thực trạng công tác đào tạo giáo viên phổthông” của Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và đào tạo (Đinh QuangBáo, 2011) đã chỉ ra những ưu điểm và những hạn chế, bất cập trong côngtác đào tạo giáo viên ở các trường sư phạm hiện nay. Nhìn chung chất lượngsinh viên sư phạm hiện nay chưa tốt, giáo viên trung học chưa đáp ứng đượctất cả năng lực nghề nghiệp theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học.Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, trong đó những nguyên nhâncơ bản là: Tính định hướng đào tạo nghề, đặc biệt là kĩ năng nghề khôngđược thể hiện tường minh trong mục tiêu đào tạo. Các yếu tố cấu thành quátrình đào tạo còn rời rạc, thiếu nhất quán trong việc hướng tới hình thànhcác yếu tố cấu thành phẩm chất năng lực nghề nghiệp giáo viên… Do đó, dạy học nhằm phát triển năng lực cho sinh viên Sư phạm là vấnđề cần được quan tâm. 1.2. Dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực Trong Luận án này dạy học cho sinh viên Sư phạm Tin học (bao gồmmôn học Tin học đại cương cho sinh viên trong đa số các trường Đại họchiện nay), xin được viết gọn là dạy học Tin học. Cũng đã có nhiều công trình nghiên cứu về dạy học tương tác và ứng dụngtrong nhiều môn học với nhiều đối tượng người học khác nhau, nhưng cácứng dụng của quan điểm dạy học này trong dạy học Tin học ở các TrườngĐHSP là còn ít được nghiên cứu. 1 Một vấn đề trong sư phạm tương tác được đặt ra là: dạy học tương tác vớimục tiêu phát triển năng lực của người học sẽ có những tác động như thếnào đến các thành tố của quá trình dạy học. Trong dạy học tương tác, không những cần xác định đúng các yếu tố thamgia tương tác trong hoạt động dạy học, chức năng riêng biệt của từng yếutố và quan hệ giữa chúng, mà còn cần làm rõ sự tác động tương hỗ giữa cácyếu tố tạo thành một tập hợp liên kết chặt chẽ, nhằm thực hiện mục tiêuphát triển năng lực của người học. Bên cạnh đó mối quan hệ giữa dạy học tương tác và tiếp cận năng lực cómối quan hệ như thế nào? Dạy học tương tác có phát triển và nâng cao nănglực của người học, ngược lại dạy học với mục tiêu phát triển năng lực củangười học có mâu thuẫn với quan điểm dạy học tương tác? Đó là các câuhỏi cần được nghiên cứu. 1.3. B-learning với sinh viên Sư phạm và những vấn đề đặt ra nhằm đổimới phương pháp và nâng cao hiệu quả dạy học Thế kỷ XXI - thế kỷ của nền kinh tế trí thức và toàn cầu hóa đã đặt ranhiều thách thức đòi hỏi nền giáo dục mỗi quốc gia phải đào tạo ra nguồnnhân lực mới bằng phương pháp mới, hiệu quả. Làm thế nào để nâng caohiệu quả học tập của sinh viên thông qua việc ứng dụng các thành tựu mớicủa công nghệ thông tin (CNTT) là vấn đề mang tính thời sự của giáo dụcnói chung và giáo dục đại học nói riêng. Chiến lược phát triển giáo dục củanước ta cũng đã xác định đây là vấn đề then chốt để khắc phục những yếukém trong giáo dục. Đồng thời, đây cũng chính là đòn bẩy để nâng cao chấtlượng dạy và học hiện nay. Tuy nhiên, nếu ứng dụng công nghệ thông tin mà chưa có những đánh giákhoa học, cụ thể về tính hiệu quả của nó trong quá trình dạy học thì có thểđem đến những kết quả không mong đợi, thậm chí phản tác dụng giáo dục. Bước vào thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0, có thể nói thế giới đã bướcqua giai đoạn giới thiệu công nghệ vào lớp học, đi vào giai đoạn tích hợpcông nghệ vào lớp học. Do đó, có thể xem năng lực sử dụng CNTT trongdạy học là một phần của chuẩn nghề nghiệp của giáo viên trong thế kỉ 21,nhà trường Sư phạm cần gắn kết năng lực CNTT với nội dung đào tạo vàbồi dưỡng phương pháp dạy-học cho sinh viên. Dạy học kết hợp – Blended learning (B-learning) là sự kết hợp giữa dạyhọc giáp mặt với dạy học trực tuyến E-learning đã và đang chứng tỏ sự ...