Tóm tắt Luận văn tiến sĩ Tâm lý học: Thích ứng của giáo viên tiểu học tỉnh Sơn La với đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực

Mục đích của luận án nhằm nghiên cứu lý luận và thực tiễn về thích ứng của của giáo viên tiểu học tỉnh Sơn La với đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực, đề xuất các biện pháp giúp giáo viên tiểu học thích ứng nhanh hơn và tốt hơn với cách đánh giá mới góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn tiến sĩ Tâm lý học: Thích ứng của giáo viên tiểu học tỉnh Sơn La với đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ THU HÀTHÍCH ỨNG CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỈNH SƠN LAVỚI ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Tâm lý học chuyên ngành Mã số: 9.31.04.01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2019 2 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đức Sơn Phản biện 1: GS.TS Trần Thị Minh Đức – TrườngĐHKHXH & NV – ĐHQG Hà Nội Phản biện 2: PGS.TS Phan Mai Hương – Viện Tâm lý học Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Xuân Thức – Trường Đại họcSư phạm Hà Nội Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận áncấp:…………… họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi ……...giờ ……… ngày ……… tháng…….. năm 2019 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia hoặc Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 3 MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tài Trong quan hệ với công việc, nghề nghiệp, mỗi cá nhân cũng luôn luônphải tìm cách để thích ứng với những sự thay đổi về nội dung công việc, cáchthức thực hiện công việc, điều kiện làm việc.....Điều đó sẽ giúp cho hoạt độngnghề của họ đạt hiệu quả cao hơn, giúp họ luôn chủ động, tự tin và sáng tạotrong công việc. Giáo dục là một nghề luôn đòi hỏi những người làm công tácgiáo dục phải thường xuyên cập nhật thông tin và nếu có sự thay đổi theo xu thếchung của toàn cầu thì luôn phải vượt qua những khó khăn để thích ứng với sựthay đổi đó. Đổi mới đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực là một yêu cầucấp thiết để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và đáp ứng yêu cầu đổimới chương trình giáo dục phổ thông nói chung và bậc tiểu học nói riêng. Việcđánh giá kết quả giáo dục phải hướng tới việc sau khi học, học sinh có thể vậndụng những kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường vào cuộc sống. Ở bậc giáo dục tiểu học, việc đánh giá học sinh cũng được chuyển từhướng tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực sao cho phù hợp với xu thế pháttriển chung của hệ thống giáo dục phổ thông. Theo cách đánh giá này, người dạychú trọng đến việc hình thành các phẩm chất và năng lực của người học dựa trênnền tảng kiến thức, kĩ năng mà học sinh có được từ các bài học, môn học. Đây làmột sự thay đổi rất cơ bản trong nghề nghiệp của giáo viên tiểu học. Phươngpháp đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực là một công việc rất khó khăn,phức tạp vì cách đánh giá cũ đã ăn sâu vào nếp nghĩ, trở thành thói quen của giáoviên tiểu học. Chính vì vậy, giáo viên “phản ứng” với sự thay đổi đó. Đứng trướcnhững khó khăn đó, giáo viên phải thay đổi cả về nhận thức, thái độ, kĩ năng tứclà giáo viên cần phải thích ứng. Tuy nhiên mức độ thích ứng không như nhau ởcác giáo viên có thâm niên nghề khác nhau, ở các vùng miền khác nhau. Thíchứng với đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực giúp cho giáo viên đánh giá chủđộng, sáng tạo, chính xác và hiệu quả hệ thống tri thức, kĩ năng, năng lực của họcsinh. Từ đó, hình thành động cơ học tập tốt cho các em. Tuy nhiên, thực tiễn quan sát hoạt động đánh giá của các giáo viên tiểuhọc ở Việt Nam nói chung và tỉnh Sơn La – một tỉnh miền núi vùng Tây Bắccho thấy, họ gặp rất nhiều khó khăn, trở ngại trong việc đánh giá theo tiếp cậnnăng lực. Sự thích ứng của họ với kiểu đánh giá theo này còn nhiều hạn chế,kém hiệu quả vì nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan khác nhau. Bảnthân giáo viên tham gia vào hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinhtiểu học vẫn còn theo cách truyền thống, chỉ chú trọng vào đánh giá kiến thứccủa người học, ít hoặc không chú trọng đến việc hình thành và phát triển nănglực của các em. Hoặc cũng có một số giáo viên tuy đã nhận thức được tầm quantrọng của việc đánh giá theo tiếp cận năng lực song họ chưa có kĩ năng, hành vivà thói quen phù hợp với cách đánh giá đó. Có nhiều tác giả nghiên cứu về sự thích ứng, trong đó có nghiên cứu về sựthích ứng xã hội, sự thích ứng nghề nghiệp, sự thích ứng với hoạt động học tập....Sự thích ứng của giáo viên tiểu học đối với việc đánh giá học sinh tiểu học theotiếp cận năng lực là một trong những kiểu thích ứng nghề nghiệp. Bởi lẽ, đây lànghiên cứu sự thích ứng với một dạng hoạt động chuyên biệt trong hoạt động nghềnghiệp. Hoạt động chuyên biệt đó có vai trò quan trọng đối với hoạt động nghề 4nghiệp của người giáo viên. Đặc biệt, với hoạt động nghề nghiệp của giáo viên ởtỉnh Sơn La - một trong những tỉnh miền núi Tây Bắc mà giáo dục còn đang gặprất nhiều khó khăn, thách thức - đang cần được quan tâm, giúp đỡ. Xuất phát ...