Từ hoạt động dạy học tiếng Việt ở trường tiểu học bán trú, đề xuất việc đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên

Để nâng cao chất lượng giáo dục, sự liên kết giữa cơ sở đào tạo giáo viên với các trường phổ thông cần phải tiếp tục được đổi mới một cách căn bản, toàn diện. Bài viết đề xuất một số kiến nghị đối với các trường sư phạm liên quan đến việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ, nhân viên, việc thực hiện xã hội hóa hoạt động giáo dục Tiếng Việt cho học sinh tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Từ hoạt động dạy học tiếng Việt ở trường tiểu học bán trú, đề xuất việc đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên TỪ HOẠT ĐỘNG Trường Tiểu học Nguyễn DẠY HỌC TIẾNG Văn Trỗi, Quận 2, TP. VIỆT Ở TRƢỜNG Hồ Chí Minh TIỂU HỌC BÁN TRÚ, ĐỀ XUẤT Điện thoại: 0906336111 VIỆC ĐỔI MỚI Email: CÔNG TÁC ĐÀO tranvdang@gmail.com TẠO, BỒI DƢỠNG ThS. TRẦN VĂN DÀNG GIÁO VIÊN TÓM TẮT Để nâng cao chất lượng giáo dục, sự liên kết giữa cơ sở đào tạo giáo viên vớicác trường phổ thông cần phải tiếp tục được đổi mới một cách căn bản, toàn diện. Từđặc trưng của các trường tiểu học dạy học bán trú ngày hai buổi, bài viết đề xuất một sốkiến nghị đối với các trường sư phạm liên quan đến việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên,cán bộ, nhân viên, việc thực hiện xã hội hóa hoạt động giáo dục Tiếng Việt cho học sinhtiểu học. Từ khóa: dạy học tiếng Việt, trường tiểu học bán trú, đào tạo, bồi dưỡng giáoviên ABSTRACT A Proposal for teacher Training Innovation from Teaching Vietnamese in all-day Primary Schools In order to enhance the quality of education, the combination of teacher traininginstitutions with schools must be changed basically and totally. Basing on the specificsin all-day primary schools, the paper proposes some ideas about employee and teachertraining, socializing Vietnamese teaching for primary school students. Key words: teaching Vietnamese, all-day primary school, teacher training1. Nếu nói đào tạo phải đáp ứng đúng nhu cầu xã hội thì trong hoạt động của mình,việc đào tạo giáo viên của các trường sư phạm phải đáp ứng các yêu cầu của hoạt độnggiáo dục, dạy học ở các trường phổ thông. Tuy nhiên, thực hiện tốt điều đó là một vấn 752đề khó khăn, vì các trường sư phạm trong một thời gian có hạn (4 năm đối với đào tạotrình độ đại học) không thể cung cấp, rèn luyện đầy đủ, thành thục tất cả những tri thức,kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên trong điều kiện thực tế giáo dục phổ thông luôn đadạng, luôn biến đổi. Vì vậy, “học phương pháp, học cách làm, học để học cách học, biếnquá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo,...” trở nguyên tắc đào tạo hiện nay. Sự phânbiệt rạch ròi “giáo dục đại học đổi mới trước hay là giáo dục phổ thông đổi mới trước”không phản ánh được bản chất của sự đổi mới căn bản, toàn diện, đồng bộ hiện nay củacả nền giáo dục và của xã hội. Tuy nhiên, nói như thế không có nghĩa là trong đổi mớigiáo dục, các cơ sở đào tạo giáo viên coi nhẹ những hoạt động đi trước nhằm địnhhướng cho giáo dục phổ thông. Các trường sư phạm phải tổng kết, tiếp thu, phân tích,đánh giá thực tiễn giáo dục phổ thông để có thể tư vấn, điều chỉnh, bổ sung, cập nhật vềnội dung phương pháp dạy học và giáo dục, nhằm đáp ứng cao nhất yêu cầu của giáodục, của xã hội luôn phát triển.2. Trong sự phát triển của giáo dục hiện nay, hoạt động “dạy học hai buổi trong ngàycó bán trú” đã xuất hiện từ rất sớm ở một số trường tiểu học do những nhu cầu kháchquan và chủ quan từ phía cha mẹ học sinh, đặc biệt là ở các thành phố lớn. Dần dần, docó sự phát triển phù hợp với lý luận khoa học giáo dục, phù hợp với những kinh nghiệmcủa các quốc gia phát triển trên thế giới, có những hiệu quả xã hội về nhiều phươngdiện, dạy học ngày 2 buổi có bán trú được ngành giáo dục đánh giá, tổng kết và chỉ đạothực hiện nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần phát triển kinh tế - xãhội. Dạy học ngày 2 buổi có bán trú cùng với việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩnquốc gia, xây dựng trường tiểu học theo mô hình trường học mới (VNEN),... được coi lànhững giải pháp có tính chiến lược của giáo dục bậc tiểu học. Quyết định số32/2005/QĐBGD&ĐT ngày 24/10/2005 của Bộ GD-ĐT về việc ban hành Quy chế côngnhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia đã quy định 2 mức độ tỷ lệ học sinh học 2buổi/ngày và dạy học ngày 2 buổi có bán trú đã khẳng định thêm những cơ sở pháp lýcủa hình thức giáo dục này. Như vậy, dạy học ngày 2 buổi có bán trú vừa là giải pháp,vừa là mục tiêu của việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, góp phần thựchiện mục tiêu giáo dục và mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội theo đặc trưng của vùngmiền. Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 đặt mục tiêu đến năm 2020, tỷ lệ đi họcđúng độ tuổi ở tiểu học là 99%, có 90% trường tiểu học và 50% trường trung học cơ sởtổ chức dạy học 2 buổi / ngày. Đó chính cũng là sự khẳng định là quá trình giáo dụcchuyển từ chủ yếu cung cấp tri thức sang hình thành năng lực, chuyển từ giáo giáo dụctheo số lượng sang giáo dục chất lượng. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hànhTrung ương Đảng (khóa XI) đã khẳng định nhiệm vụ đổi mới căn bản, toàn diện giáodục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tếthị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, cũng đã khẳng định, 753chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chấtlượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng; chuyển từ học chủ yếu trên lớpsang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa; chútrọng kết hợp chăm sóc, nuôi dưỡng với giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý,yêu cầu phát triển thể lực và hình thành nhân cách.3. Thực tiễn tổ chức, quản lý ở các t ...