Vai trò của công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong xây dựng trường học thông minh ở một số nước trên thế giới và giải pháp ứng dụng ICT trong phát triển trường học thông minh ở Việt Nam

Bài viết giới thiệu vai trò của ICT trong xây dựng trường học thông minh của một số nước trên thế giới và đề xuất một số giải pháp ứng dụng ICT trong việc xây dựng, phát triển trường học thông minh ở Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vai trò của công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong xây dựng trường học thông minh ở một số nước trên thế giới và giải pháp ứng dụng ICT trong phát triển trường học thông minh ở Việt Nam VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr 106-110; 94 VAI TRÒ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG (ICT) TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÔNG MINH Ở MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI VÀ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG ICT TRONG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG HỌC THÔNG MINH Ở VIỆT NAM Vương Quốc Anh - Đào Ngọc Chính - Phan Thị Bích Lợi Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Ngày nhận bài: 27/4/2019; ngày chỉnh sửa: 16/5/2019; ngày duyệt đăng: 23/5/2019. Abstract: The information and communication technology (ICT) has been contributing an important role to educational development in all the nations around the world. Applying ICT in education is one of the top priorities in order to improve competence and profession for teachers and develop skills for students. This is also an important issue for educational institutions in developing modern and smart schools to meet the need of increasing education quality in the 21st century. The article introduces the roles of ICT in building smart schools in some countries around the world and proposes some solutions to apply ICT in building and developing smart schools in Vietnam. Keywords: Information and communication technology ICT, Smart School, Education. 1. Mở đầu hình trường học truyền thống, THTM chú trọng đổi mới, Học sinh (HS) các nước tiên tiến ngày nay đang tối ưu hóa thiết bị và tài nguyên dạy học, điều này mở ra trưởng thành trong xã hội văn minh, cuộc sống tiện nghi cơ hội tương tác hai chiều giữa HS và GV, tạo điều kiện và thụ hưởng một môi trường học tập, phát triển lí tưởng. cho HS hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Đó là điều Sự tiến bộ của khoa học công nghệ đang giúp cho giáo kiện tốt, thuận lợi của người học để sau này sẽ triển khai viên (GV) thực hiện tốt công việc chuyên môn của mình, và vận dụng sáng tạo những kết quả thu nhặt được trong truyền đạt kiến thức hiệu quả, dễ dàng tạo ra các hoạt quá trình học [2; tr 87]. động học tập nhằm phát triển kĩ năng mềm, kĩ năng sống Các nước Hoa Kì, Nhật Bản, Singapore và nhiều cho HS và tạo điều kiện học tập theo nhu cầu tốt nhất cho nước khác đã phát triển mô hình THTM để đáp ứng nhu HS của họ. cầu nâng cao chất lượng giáo dục ở thế kỉ XXI. Bài viết Một trong những giải pháp trong giáo dục đang được giới thiệu một số vai trò của ICT trong xây dựng THTM đề cập nhiều nhất hiện nay, đó là giải pháp trường học của một số nước trên thế giới và đề xuất một số giải pháp thông minh (THTM). Mục tiêu chính của THTM là: 1) ứng dụng ICT trong việc xây dựng, phát triển THTM ở Xây dựng một môi trường học tập lí tưởng cho thế kỉ Việt Nam. XXI; 2) Tích hợp môi trường đa phương tiện vào học tập; 2. Nội dung nghiên cứu 3) Kiểm tra và nghiên cứu hiệu quả mới nhất của ICT 2.1. Trường học thông minh trong giáo dục; 4) Phát triển tài liệu học tập cho các lứa Cụm từ “THTM” (Smart School) được xuất hiện lần tuổi khác nhau để phát triển sự hiểu biết và thúc đẩy HS đầu trước công chúng vào năm 1984 bởi Perkins và đồng thông qua các vấn đề thực tế và các phương pháp dạy học sự, Đại học Harvard của Mĩ trong một dự án cùng tên. mới [1; tr 133]. Theo đó, tư tưởng chính và cũng là mục tiêu của THTM THTM được thiết kế dựa trên nền tảng công nghệ là sử dụng ICT và các ứng dụng của nó nhằm đem lại trải thông tin và truyền thông (ICT) để tạo ra môi trường học nghiệm mới trong chương trình giáo dục. Perkins chỉ ra tập, giảng dạy mọi lúc, mọi nơi và cải thiện hệ thống quản hai điểm chính của THTM đó là việc học tập cần tập trung lí trường học và đào tạo HS dựa trên máy tính, công nghệ vào phát triển tư duy HS và việc này đòi hỏi sự hiểu biết mạng. Trong THTM, GV và HS sẽ tương tác với các bài sâu sắc, linh hoạt và chủ động kiến thức và công nghệ [3; giảng điện tử, các bài học theo công nghệ thực tế ảo VR tr 35]. Mô hình này được một số trường chấp thuận, và để nâng cao năng lực, kĩ năng và tiết kiệm thời gian. xuất hiện ở cả các nước phát triển khác, đặc biệt trong các Đồng thời, HS có cơ hội để tiếp xúc với công nghệ cao chương trình phát triển nguồn nhân lực [4; tr 10]. và có thể bộc lộ khả năng của mình và cùng GV tạo ra Tại Malaysia, THTM bắt đầu được quan tâm ...