Vấn đề lương giáo viên trong cải cách giáo dục trên thế giới

Trong những cuộc hội nghị, thảo luận về đổi mới toàn diện giáo dục Việt Nam, nhiều vấn đề được đặt ra một cách bức xúc, trong đó có vấn đề tiền lương và thu nhập của giáo viên. Bài viết phân tích các nghiên cứu khác nhau của quốc tế về vấn đề này và từ đó thử đưa ra một số khuyến nghị ban đầu để tiếp tục giải đáp các câu hỏi khó về lương giáo viên ở Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vấn đề lương giáo viên trong cải cách giáo dục trên thế giớiTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 02/2014 VẤN ĐỀ LƯƠNG GIÁO VIÊN TRONG CẢI CÁCH GIÁO DỤC TRÊN THẾ GIỚI NGUYỄN LỘC (*) kiến đề xuất tăng lương cho giáo viên, đặcTÓM TẮT biệt là “Lương giáo viên phải cao nhất trong Trong những cuộc hội nghị, thảo luận về các ngành sự nghiệp”.đổi mới toàn diện giáo dục Việt Nam, nhiều 2. LƯƠNG GIÁO VIÊN KHÓ VƯỢT QUAvấn đề được đặt ra một cách bức xúc, trong MỐI QUAN HỆ VỚI GDP VÀ LƯƠNG CÁCđó có vấn đề tiền lương và thu nhập của giáo NGHỀ KHÁCviên. Hầu hết các ý kiến đều thống nhất phảităng lương cho giáo viên, song có tăng được Lương giáo viên, cũng như các vấn đề vềkhông, tăng như thế nào là một trong rất giáo viên được coi là một trong nhiều biệnnhiều câu hỏi mở mà các nhà quản lý chúng pháp can thiệp được áp dụng để đổi mớita đang tìm cách giải đáp. Để rộng đường hoặc cải cách giáo dục (Nguyễn Lộc et al,trao đổi, bài viết phân tích các nghiên cứu 2011). Để có những phân tích các biện phápkhác nhau của quốc tế về vấn đề này và từ can thiệp đặc trưng cho đổi mới/cải cáchđó thử đưa ra một số khuyến nghị ban đầu giáo dục thành công có minh chứng thuyếtđể tiếp tục giải đáp các câu hỏi khó về lương phục, một trong những nghiên cứu gần đâygiáo viên ở Việt Nam. đã tiến hành khảo sát 20 hệ thống giáo dục trên thế giới. Dựa trên kết quả của Chương1. ĐẶT VẤN ĐỀ trình Đánh giá Học sinh Quốc tế (PISA- Gần đây, trong quá trình thảo luận sôi nổi Programme for International Studentvề đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Assesment) của nhiều năm, nghiên cứuViệt Nam, nhiều người dường như đều nhất chọn 20 hệ thống giáo dục có kết quả đánhtrí cho rằng vấn đề giáo viên chiếm một vị trí giá PISA liên tục được cải thiện. Tùy theo kếtrất quan trọng, nếu không nói là quan trọng quả cụ thể trong đánh giá PISA, các hệnhất trong các định hướng cải cách hoặc đổi thống giáo dục được xếp vào một trongmới giáo dục sắp tới của nước nhà. Nhiều những giai đoạn phát triển sau: Giai đoạn từvấn đề được đề cập như chế độ chính sách, Kém đến Trung bình, Giai đoạn từ Trungtrình độ giáo viên, đào tạo và bồi dưỡng, bình đến Khá, Giai đoạn từ Khá đến Tốt vàđộng cơ và thái độ. Đặc biệt là các vấn đề về Giai đoạn từ Tốt đến Xuất sắc. Các biệnlương bổng cũng được đặt ra. Bộ Giáo dụcvà Đào tạo “đã có đề xuất, kiến nghị về vấn Hệthống giáo dục ở đây được hiểu là có thể bao gồm hệđề tiền lương và thu nhập của nhà giáo và thống giáo dục của quốc gia, của một vùng/bang, thậm chí là một trường đơn lẻ. 20 hệ thống giáo dục này bao gồm:cán bộ quản lý giáo dục. Có ý kiến còn bức Singapore, Hong Kong,South Korea,Ontario (Canada),xúc cho rằng lương của giáo viên Việt Nam Sax ony (Germany), England, Latvia, Lithuania, Slovenia, Poland, Aspire Public Schools (USA), Longlà một “… chế độ lương kỳ quặc không thấy Beach, (CA, USA), Bos ton/Massachusetts (USA),đâu trong thế giới văn minh…”. Có nhiều ý Armenia, Western Cape (South Africa), Chile, Minas Gerais (Brazil), Madhya Pradesh (India), Ghana, Jordan.(*) Giáo sư. Tiến sĩ. Chủ tịch Hội đồng khoa học - Viện Khoa học giáo dục Việt Nam. 6 NGUYỄN LỘCpháp can thiệp được phân tích dựa vào đặc điều này yêu cầu phải thực sự triển khai hoạttrưng của từng giai đoạn này (Mourshed M., động thực hành cần thiết và tạo con đườngChijioke C. and Barber M., 2010). phát triển sự nghiệp để đảm bảo nghề thầy giáo và lãnh đạo nhà trường được chuyên ...