Vận dụng phương pháp làm việc nhóm trong dạy học môn Tiếng Anh

Bài viết với mục tiêu nhằm kích thích sự tư duy và chủ động của người học, làm việc theo nhóm là một trong những phương pháp học tập phát huy tính sáng tạo, tư duy độc lập và tinh thần tập thể của sinh viên. Bài báo này nghiên cứu thực trạng làm việc nhóm nhằm đưa ra một số giải pháp nâng cao hiệu quả của việc sử dụng các kỹ năng làm việc nhóm của sinh viên trong việc học Tiếng Anh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng phương pháp làm việc nhóm trong dạy học môn Tiếng Anh Khoa hoïc giaùo duïc VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP LÀM VIỆC NHÓM TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Lê Thị Bích Hằng Trường Đại học Điện lực TÓM TẮT Với mục tiêu nhằm kích thích sự tư duy và chủ động của người học, làm việc theo nhóm là một trong những phương pháp học tập phát huy tính sáng tạo, tư duy độc lập và tinh thần tập thể của sinh viên. Bài báo này nghiên cứu thực trạng làm việc nhóm nhằm đưa ra một số giải pháp nâng cao hiệu quả của việc sử dụng các kỹ năng làm việc nhóm của sinh viên trong việc học Tiếng Anh. Từ khóa: làm việc nhóm; phương pháp học tập; hiệu quả. 1. Mở đầu thú tự học, tự nghiên cứu hơn do vậy nên kết quả Áp dụng phương pháp dạy học hiệu quả đó là học tập của các em trong Bộ môn tiếng Anh cũng“Lấy người học là chính - là trung tâm” để kích cao hơn.thích sự tư duy, chủ động của người học. Làm việc Xét từ thực tiễn nghiên cứu, tác giả viết bài báotheo nhóm là một trong những phương pháp học nghiên cứu thực trạng làm việc nhóm trong khốitập phát huy được tính sáng tạo, tư duy độc lập và sinh viên Hệ Đại học của Trường Đại học Điệntinh thần tập thể của sinh viên. Với phương pháp lực nhằm đưa ra một số giải pháp nâng cao hiệuđào tạo tiên tiến này, đòi hỏi sự đổi mới trong quả làm việc nhóm trong việc học tiếng Anh.phương pháp dạy và học, từ tiếp cận nội dung 2. Nội dungsang tiếp cận phương pháp. Hiện nay, phần lớn 2.1. Thực trạng làm việc nhóm của sinh viênsinh viên chưa nhận thức được tầm quan trọng trong việc học tiếng Anh tại Trường Đại học Điệncủa quá trình tự học của bản thân, vẫn trông lựcchờ vào việc truyền thụ kiến thức của giảng viên 2.1.1. Đặc điểm học tiếng Anh của sinh viênđứng lớp là chính. Sinh viên chưa quen được với Trường Đại học Điện lực.phương pháp làm việc nhóm, mà chủ yếu học một Sinh viên năm thứ Nhất khi mới bước châncách thụ động, không chuẩn bị bài trước khi đến vào trường đại học, họ sẽ phải học hai kỳ tiếnglớp, học đối phó với thi cử, kiểm tra là chủ yếu. Anh cơ bản vởi tổng số 150 tiết (tương đương vớiVấn đề đặt ra là làm thế nào để phương pháp học 10 đơn vị học trình). Các lớp học được bố trí vớitập theo nhóm được thực hiện rộng rãi, thực sự khoảng từ 50 đến 90 sinh viên cho một lớp học.phát huy được hiệu quả trong sinh viên, giúp sinh Với số lượng sinh viên như vậy thật khó để choviên nhanh chóng lĩnh hội, chiếm lĩnh tri thức, có các giáo viên tiếng Anh có thể giúp sinh viên thựcđược kết quả học tập tốt nhất. hành được cả bốn kỹ năng cơ bản Nghe – Nói – Trong những năm học vừa qua tác giả đã Đọc – Viết.nghiên cứu và áp dụng phương pháp dạy học theo Hơn thế nữa, khi sinh viên được phân vào cácnhóm cho các sinh viên học tiếng Anh tại các lớp lớp họ lại không phải trải qua kỳ thi đầu vào đểC10 Quản trị kinh doanh, C11 Tài chính 3, C11 xếp lớp theo trình độ do vậy trình độ sinh viênQuản lý khách sạn, D7 Nhiệt, D7 Điện tử viễn trong mỗi lớp là không đồng đều; đây cũng là mộtthông 2, v.v... của Trường Đại học Điện Lực và điều khó cho giáo viên khi thiết kế bài giảng.đã rút ra được nhiều bài học do việc tư duy chưa Hình thức kiểm tra, đánh giá giữa kỳ và cuốiđúng cách, dẫn đến việc lựa chọn phương pháp kỳ cũng là một trong những yếu tố ảnh hưởnghọc tập chưa phù hợp làm cho kết quả học tập của đến hình thức học tập của sinh viên. Hiện nay, Bộcác sinh viên có phần kém hơn so với năng lực của môn tiếng Anh có lựa chọn hình thức thi Nghe –bản thân họ. Kết thúc quá trình áp dụng nghiên Nói – Viết để lấy điểm kiểm tra giữa kỳ nhưng chỉcứu, tác giả đã nhận được rất nhiều kết quả khả có kiểm tra trắc nghiệm để lấy điểm kiểm tra cuốithi như sinh viên đã có suy nghĩ tích cực, hứng kỳ nên sinh viên có xu hướng lười học các kỹ năng48 Ñaïi hoïc Huøng Vöông - K hoa hoïc Coâng ngheä Khoa hoïc giaùo duïckhác hơn. này cho các sinh viên các khóa, nhận thấy các Do nhiều yếu tố chủ quan cũng như khách sinh viên sau khi được giao cho bài tập làm việcquan mà các sinh viên hiện nay học tiếng Anh rất theo nhóm họ đã tự tin hơn, dám trình bày ý kiến,thụ động. Cô dạy gì, trò học nấy chứ họ chưa tự quan điểm của mình, dám thuyết trình bài chuẩntìm tòi, tự học, tự thực hành tiếng trong các tình bị của mình trước lớp. Cụ thể là các nhóm sinhhuống, ngữ ...