Vận dụng thuyết đa tí tuệ trong dạy học nhằm phát triển các năng lực cần thiết của học sinh phổ thông ở Việt Nam

Bài viết đã chỉ ra mối liên hệ mật thiết giữa Lý thuyết đa trí tuệ và sự phát triển các năng lực cần thiết của học sinh trung học. Bài viết cũng đưa ra một số gợi ý trong việc áp dụng phương pháp này trong giảng dạy để đạt được năng lực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng thuyết đa tí tuệ trong dạy học nhằm phát triển các năng lực cần thiết của học sinh phổ thông ở Việt NamLÑ LUÊÅN GIAÁO DUÅC - DAÅY HOÅCVÊÅN DUÅNG THUYÏËTYÀAHOÅCTRÑNHÙÇMTUÏÅ TRONGPHAÁTDCAÁC NÙNG LÛÅC CÊÌN THIÏËT CUÃA HOÅC SITRÊÌN VÙN TRUNG* - LÏ THÕ TUYÏËT HAÅNH**Ngaâynhêånbaâi:15/09/2017;ngaâysûãachûäa:02/10/2017;ngaâyduyïåtàùng:20/10/2017.Abstract:Bornin1983,theTheoryofMultipleIntelligenceshadattractedmanyeducatorsandbecomethe frameworkformanyallover the world. Basedonthereviewoftherequiredabilities of highschoolstudentsinaccordancewiththeregulationsofthandTraining,thearticlepointedoutthe intimatelinksbetween theTheoryofMultiple Intelligencesandthedevelopmentof nehighschool students. The article alsogave some suggestions in applyingthis approach in teaching to achievethe competencKeywords: The theoryof Multiple Intelligences, highschool students,keycompetences.1. Àùåt vêën àïìquaãcaácconsöë,khaãnùngsuyluêån,tñnhtoaán,lñluêånsêuHúnbathêåpkóqua,àaäcoánhiïìunhaâtêmlñhoåctrïnthïë sùæc.Tûduylogiclaâcöngcuågiaãiquyïëtmoåivêënàïì.Cúsúãgiúáiàûaraquanniïåmvïìsûåàadaångcuãatrñtuïå.Khúãixûúáng khutruáúãbaáncêìunaäotraái.chocaáchnhònàachiïìuàoálaâgiaáosûtêmsinhlñhoåccuãa2.1.3.Trñtuïåkhönggian laâkhaãnùngtûúãngtûúångkhöngTrûúângÀaåihoåcHarvard,HowardGardner.Gardnerkhùènggian,tiïëpnhêånsûåvêåt,hiïåntûúångcuãathïëgiúáikhaáchquanàõnhrùçng,möîiconngûúâiàïìusúãhûäu8daångtrñtuïå,trongàoá quaconàûúângthõgiaác,nhaåybeánvúáimaâusùæc,trigiaáctöët.coámöåtsöëdaångtrñtuïånöíitröåi,noákhöngphaãilaâbêëtbiïëntrongKhucûtruáúãbaáncêìunaäophaãi.cuöåcàúâicuãamöîingûúâimaâthayàöíitheothúâigian,phuåthuöåc 2.1.4.Trñtuïåvêånàöånglaâkhaãnùngàiïìukhiïínvaâkiïímvaâosûåreânluyïån.SûåraàúâicuãaThuyïëtnaâyàaäthöíi“möåtlaângioásoaátcúthïí,sûãduångtoaânböåcúthïíàïíthïíhiïåncaácyátûúãngmúái”vaâocaácnïìngiaáoduåctiïntiïëntrïnthïëgiúái,tiïubiïíulaâ vaâcaãmxuác;khaãnùngàiïìukhiïíncaácàöìvêåtbùçngtaylaâcaácnïìngiaáoduåcMô.Àaäcoárêëtnhiïìucúsúãgiaáoduåcaápduångthaânhthaotaáccúbaãncuãatrñtuïåvêånàöång.Diïînviïnmuáa,thúåcönglñthuyïëtnaâyvúáimöåtcaáchtiïëpcêånàachiïìu.ThuyïëtÀa thuãcönghaydiïînviïnkõchcêmlaâvñvuåchonhûängngûúâitrñtuïåraàúâiàaälaâmthayàöíiquanniïåmvïìchósöëtrñtuïå(IQ). coátrñtuïåvêånàöångnöíitröåi.Baâiviïëtàïìcêåpmöëiliïnhïågiûäathuyïëtàatrñtuïåvúáicaácnùng 2.1.5.Trñtuïåêmnhaåclaâkhaãnùngnhaåycaãmvúáihïålûåc(NL)cêìnthiïëtcuãahoåcsinh(HS)phöíthöngúãViïåtNam. thöëngdêëuhiïåuêmthanh,coákhaãnùngcaãmnhêåncaácnöët2. Nöåi dung nghiïn cûáunhaåc,giaiàiïåu,nhõpàiïåucuãachuáng,biïëttaåorasaãnphêím2.1. Thuyïët Àa trñ tuïå . Nùm1983,HowardGardnercoátñnhchêëtêmnhaåc.Khucûtruáthêìnkinhtêåptrungúãbaánàaäxaácàõnhvaâcöngböëthuyïëtàatrñtuïågöìm7daångtrñtuïå:cêìunaäophaãinhûngkhöngtêåptrungnhûtrñtuïångönngûä.Trñtuïångönngûä,trñtuïålogic-toaánhoåc,trñtuïåkhönggian,2.1.6.Trñtuïågiaotiïëplaâkhaãnùngtaåoracaácmöëiquantrñtuïåvêånàöång,trñtuïåêmnhaåc,trñtuïågiaotiïëp,trñtuïånöåihïåvúáingûúâikhaácvaâhiïíuàûúåcngûúâikhaác,coákhaãnùngtêm[1].Vaâonùm1997,öngàaäböísungvaâodanhsaáchnaây giaotiïëpvaâcoámöëiquanhïåxaähöåitöët.Caácnhaâsûphaåm,“trñtuïåthiïnnhiïn”.TrñtuïåàûúåcGardneràõnhnghôanhûlaâ linhmuåc,caácnhaâlaänhàaåothaânhcöngàïìucoátrñtuïånöíi“tiïìmlûåctêmsinhlñ”,duângàïíxûãlñthöngtinhiïånhaânh,giaãitröåiloaåinaây.Thuâytraánàoángvaitroâquantroångàöëivúáitrñquyïëtvêënàïìhoùåctaåorasaãnphêímcoágiaátrõtrongmöåtnïìntuïågiaotiïëp.vùnhoáanhêëtàõnhnaâoàoá.Theoöng,möîingûúâiàïìucoácaã2.1.7.Trñtuïånöåitêmlaâkhaãnùnghiïíubiïëtbaãnthênvaâ8daångtrñtuïå,nhûngtrongsöëàoá,seäcoámöåtvaâidaångnöíitröåihaânhàöångmöåtcaáchthñchhúåp,yáthûácàêìyàuãvaâàuángvïìhúnnhûängdaångkhaác;nhûängdaångtrñtuïånaâykhöngtöìntaåitêmtraång,yáàöì,àöångcú,tñnhcaáchcuãabaãnthên,keâmtheoàöåclêåp,riïngreämaâàanxenlêînnhau,coáthïíthayàöíituây laâkhaãnùngtûåkiïìmchïë,tûåkiïímsoaátvaâcoáloângtûåtroång.thuöåcvaâoyïëutöëtaácàöånglïnnoá.Cuåthïí:Thuâytraánlaâtrungtêmcuãatrñtuïånöåitêm.2.1.1.Trñtuïångönngûälaâkhaãnùngsûãduånghiïåuquaãvïì2.1.8.Trñtuïåthiïnnhiïn laâkhaãnùngnhêånracaácmêîutûângûä,lúâinoáihaychûäviïët,àùåcbiïåtlaâkhaãnùngtranhluêånthûáctrongthiïnnhiïn,coáyáthûácvïìsûåcênbùçngvaâhaâihoâa,vaâhuângbiïån.Caácthaotaác ...