Về triết lý giáo dục và triết lý giáo dục ở Việt Nam

Bài viết giới thiệu tới người đọc các nội dung: Triết học giáo dục hay triết lý giáo dục, phương pháp luận của triết học giáo dục, phân kỳ lịch sử triết học giáo dục, triết lý giáo dục của Plato, Rouseau, Kant và Dewey, triết học giáo dục ở nước Nga,... Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Về triết lý giáo dục và triết lý giáo dục ở Việt NamVÒ TRIÕT Lý GI¸O DôC Vµ TRIÕT Lý GI¸O DôC ë VIÖT NAM Mai Diªn tæng thuËt Trong mét vµi n¨m trë l¹i ®©y, vÊn ®Ò “triÕt lý gi¸o dôc”, “triÕt häc gi¸o dôc” ®· trë thµnh mét sù kiÖn thêi sù ®−îc nhiÒu ng−êi quan t©m, bµn th¶o. Xem xÐt nh÷ng vÊn ®Ò c¬ b¶n vÒ lý luËn vµ thùc tiÔn gi¸o dôc, c¸c nhµ gi¸o, nhµ khoa häc, nhµ qu¶n lý cã t©m huyÕt ®Òu muèn t×m lèi ra cho nÒn gi¸o dôc n−íc nhµ b»ng cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc toµn diÖn vµ triÖt ®Ó, trªn c¬ së mét triÕt häc gi¸o dôc vµ mét t− duy gi¸o dôc míi. Nh»m th«ng tin vµ b×nh luËn vÒ vÊn ®Ò nµy trªn ph¹m vi thÕ giíi nãi chung vµ ë ViÖt Nam nãi riªng, ngµy 18/9/2008, t¹i ViÖn Th«ng tin Khoa häc x· héi ®· diÔn ra Héi th¶o khoa häc “Mét sè vÊn ®Ò vÒ triÕt lý gi¸o dôc vµ triÕt lý gi¸o dôc ë ViÖt Nam: Th«ng tin vµ b×nh luËn”. D−íi ®©y lµ nh÷ng néi dung chÝnh cña Héi th¶o.I. VÒ triÕt lý gi¸o dôc niÖm, “triÕt häc gi¸o dôc” lµ chuyªn m«n thuéc mét chuyªn ngµnh khoa häc bao 1. TriÕt häc gi¸o dôc hay triÕt lý gi¸o dôc qu¸t h¬n, vÉn gäi lµ gi¸o dôc häc NhiÒu nhµ nghiªn cøu cho r»ng, vÊn (pedagogy), nghiªn cøu tËp trung vÒ sù®Ò quan träng tr−íc nhÊt ®Ó b¾t ®Çu h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn c¸c triÕt lýnghiªn cøu vµ th¶o luËn vÒ chñ ®Ò nµy gi¸o dôc qua tõng thêi ®¹i vµ tham giamét c¸ch nghiªm tóc lµ ph¶i lµm râ vµ x©y dùng mét triÕt lý gi¸o dôc ®¸p ønghiÓu mét c¸ch thèng nhÊt vÒ thuËt ng÷ nhu cÇu ph¸t triÓn x· héi ®−¬ng ®¹i.“triÕt häc gi¸o dôc” vµ “triÕt lý gi¸o Trong khi ®ã, “triÕt lý gi¸o dôc” biÓu thÞdôc”. PGS. Ph¹m Khiªm Ých (HiÖp héi c¸i ®Þnh h−íng t− t−ëng c¬ b¶n trªnC©u l¹c bé UNESCO ViÖt Nam) nh×n thùc tÕ chi phèi toµn bé qu¸ tr×nh gi¸onhËn “triÕt häc gi¸o dôc” nh− lµ mét bé dôc - ®µo t¹o trong mét thêi kú nhÊtm«n nghiªn cøu, cßn “triÕt lý gi¸o dôc” ®Þnh (môc tiªu, néi dung, ph−¬ng ph¸p),nh− nh÷ng niÒm tin, nh÷ng øng xö cña bÊt luËn nã cã ®−îc ph¸t biÓu thµnh lêic¸c c¸ nh©n hoÆc c¸c nhãm x· héi trong hay kh«ng.ho¹t ®éng gi¸o dôc. Cô thÓ h¬n, Nhµgi¸o −u tó Vò ThÕ Kh«i (Trung t©m Trªn c¬ së x¸c ®Þnh néi hµm c¸cNg«n ng÷ vµ V¨n ho¸ §«ng T©y) quan thuËt ng÷ víi tÝnh c¸ch lµ “kh¸i niÖm40 Th«ng tin Khoa häc x· héi, sè 10.2008c«ng cô” nh− vËy, c¸c nhµ nghiªn cøu ph¸n ®èi víi hiÖn thùc. C¸c nhµ t−t¹i Héi th¶o nµy ®· lÇn l−ît xem xÐt t−ëng cho r»ng qu¸ tr×nh gi¸o dôc trongmét sè vÊn ®Ò vÒ triÕt lý gi¸o dôc vµ “thêi hiÖn ®¹i” ®ang ®−îc thùc hiÖntriÕt lý gi¸o dôc ë ViÖt Nam. gièng nh− kiÓu s¶n xuÊt c«ng x−ëng. 2. Ph−¬ng ph¸p luËn cña triÕt häc Cïng víi b−íc qu¸ ®é tõ x· héi truyÒngi¸o dôc thèng sang x· héi hiÖn ®¹i, t− t−ëng gi¸o dôc ®¹i chóng ®ang thÕ chç nÒn VÒ chuÈn thøc gi¸o dôc thÕ kû XXI gi¸o dôc tinh hoa, xuÊt hiÖn hiÖn t−înghay mét sè vÊn ®Ò ph−¬ng ph¸p luËn x· héi ®¹i chóng vµ ý thøc ®¹i chóng.cña triÕt häc gi¸o dôc, t¸c gi¶ Ng« ThÕPhóc (ViÖn Th«ng tin KHXH) cho r»ng, ChuÈn thøc gi¸o dôc cña thêi hËuxu h−íng chñ nhËn thøc (cognitivisme) hiÖn ®¹i chñ yÕu tËp trung nhÊn m¹nhvíi tÝnh c¸ch nguyªn t¾c nÒn t¶ng cña sù cÇn thiÕt ph¶i h×nh thµnh c¸c kü“thêi hiÖn ®¹i” ®ßi hái ph¶i ®Ò ra mét n¨ng t− duy s¸ng t¹o, n¨ng lùc tù t×mm« h×nh gi¸o dôc míi ®¸p øng nh÷ng tßi khoa häc, n¨ng lùc tù biÕt ®Þnhyªu cÇu cña viÖc nhËn thøc kh¸ch quan h−íng trong dßng th«ng tin v.v..., ýthùc tÕ xung quanh t−¬ng hîp víi viÖc nghÜa ®Æc biÖt thuéc vÒ c¸c bé m«n d¹ytÝch luü vµ chuyÓn giao vèn tri thøc nµy c¸ch t− duy logic (nh− triÕt häc, to¸ncho c¸c thÕ hÖ sau. Nh÷ng yªu cÇu nµy häc vµ c¸c m«n kh¸c), h−íng vµo xu thÕ®· ®−îc thÓ hiÖn trong chuÈn thøc gi¸o c¸ nh©n ho¸ gi¸o dôc (häc vÊn) b»ng c¸cdôc hiÖn ®¹i víi ®Æc tr−ng tr−íc hÕt lµ c«ng nghÖ computer. ThÕ giíi ngµy nayc¸c xu thÕ tÝnh duy lý, tÝnh b¸ch khoa ®ang rÊt cÇn cã mét chuÈn thøc gi¸o dôcvµ tÝnh phæ q ...