Áp dụng phương pháp dạy học định hướng hoạt động cho môn thực hành bệnh viện chuyên ngành gây mê hồi sức tại Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết "Áp dụng phương pháp dạy học định hướng hoạt động cho môn thực hành bệnh viện chuyên ngành gây mê hồi sức tại Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh" nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học môn thực hành bệnh viện của học sinh gây mê hồi sức để đáp ứng nhu cầu của các bệnh viện.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Áp dụng phương pháp dạy học định hướng hoạt động cho môn thực hành bệnh viện chuyên ngành gây mê hồi sức tại Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí MinhNghiêncứuYhọcYHọcTP.HồChíMinh*Tập17*PhụbảncủaSố4*2013ÁPDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCĐỊNHHƯỚNGHOẠTĐỘNGCHOMÔNTHỰCHÀNHBỆNHVIỆNCHUYÊNNGÀNHGÂYMÊHỒISỨCTẠIĐẠIHỌCYDƯỢCTHÀNHPHỐHỒCHÍMINHNguyễnHưngHòa*,NguyễnVănChinh*TÓMTẮTMụcđích:Nghiêncứunhằmmụcđíchnângcaochấtlượngdạyhọcmônthựchànhbệnhviệncủahọcsinhgâymêhồisứcđểđápứngnhucầucủacácbệnhviện.Phươngpháp:Đểthựchiệnđềtàinày,ngườinghiêncứuđãsửdụngcácphươngphápnhưsau:Phươngpháp nghiên cứu tài liệu, Phương pháp quan sát, Phương pháp chuyên gia, Phương pháp toán thống kê vàPhươngphápthựcnghiệmcónhómchứng.Nhóm1:nhómhọcsinhđượcsửdụngphươngphápcũ.Nhóm2:nhómhọcsinhđượcsửdụngphươngphápdạyhọcđịnhhướnghoạtđộng.Kết quả:Nhóm2họcsinhcóđiểmtrungbìnhcaohơnsovớinhóm1vớibàikỹthuậtđặtnộikhíquán(8,44>7,25)vàbàikỹthuậtgiúpthởvàthếthở(8,38>6,75)(p=0.05).Kiếnthức,kỹnăngvàtháiđộcủahọcsinhđềuđượctănglên.Bêncạnhđóhọcsinhcókhảnăngkháiquáthóa,khảnănggiaotiếpvàýthứccủahọcsinhvớimônhọcđượcnângcaoKếtluận:Họcsinhđượcthựcnghiệmvớiquátrìnhdạyhọcđịnhhướnghoạtđộngthìhọcsinhđượcpháttriểntoàndiệnvềkỹnăng,kiếnthứcvàtháiđộsovớiphươngphápcũ.Từkhóa:Họctậpđịnhhướnghoạtđộng,hoạtđộng,họctập.ABSTRACTAPPLYINGACTIONLEARNINGFORNURSEANESTHETISTPRACTICEINHOSPITALSUBJECTATUNIVERSITYOFMEDICINEANDPHARMACYATHOCHIMINHCITYNguyenHungHoa,NguyenVanChinh*YHocTP.HoChiMinh*Vol.17‐SupplementofNo4‐2013:81‐85Purpose:Thisstudywillimproveteachingqualificationforpracticeinhospitalsubjectofnurseanesthetiststudents,whichwillsatisfyhospitals’needs.Methodology study: In this study, author used the following methods such as documentary method,observedmethod,specialistmethod,statisticmethodandexperimentalmethod.Participantsweredividedinto2groups. Group 1: students were taught by using method. Group 2: Students were taught by action learningmethod.Results:Inthegroup2:Studentscangethigheraveragescorethangroup1,whichbasedontheaveragescoreofintubationlesson(8.44>7.25)andcontrollingventilationlesson(8.38>6.75)(p=0.05).Knowledge,skillsandattitudewereincreased.Beside,studentcangeneralize,communicateandhavesubject’sawarenessbetter.Conclusions: Experimental students can develop skills, knowledge and attitudes better than controlledstudents.Keywords:Actionlearning,action,learning.*BộmônGâymêhồisức‐KhoaĐiềudưỡng‐Kỹthuậtyhọc‐ĐạihọcYDượcThànhphốHồChíMinhTácgiảliênlạc:ThS.NguyễnHưngHòaĐT:0919901710Email:hunghoa86@ump.edu.vn82ChuyênĐềĐiềuDưỡngKỹThuậtYHọcYHọcTP.HồChíMinh*Tập17*PhụbảncủaSố4*2013MỞĐẦUĐất nước chúng ta đang ở giai đoạn pháttriển mạnh mẽ về sự nghiệp công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước, sự thách thức của quátrìnhhộinhậpkinhtếtoàncầuđòihỏi phảicónguồn nhân lực, người lao động có đủ phẩmchất và năng lực đáp ứng yêu cầu của xã hộitrong giai đoạn mới. Người lao động phải cókhảnăngthíchứng,thunhậnvàvậndụnglinhhoạt, sáng tạo trí thức của nhân loại vào hoàncảnh thực tại để giải quyết được những tìnhhuống thực tế một cách hiệu quả nhất tạo ranhữngsảnphẩmđápứngnhucầuxãhội.Đểcónguồnlựctrên,Nhànướcđãđặtrayêu cầu là phải đổi mới giáo dục, trong đó làđổimớimụctiêugiáodục,nộidunggiáodục,phươngphápdạyvàhọc.Nhữngđiềunàyđãđược cụ thể hóa trong những văn bản như:Địnhhướngđổimớiphươngphápdạyvàhọcđã được xác định trong nghị quyết Trungương 4 khóa VII (1‐1993), nghị quyết Trungương2khóaVIII(12‐1996)vàđượcthểchếhóatrong luật giáo dục sửa đổi ban hành ngày27/6/2005,điều2.4đãghi:“Phươngphápgiáodục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủđộng, tư duy sáng tạo của người học, bồidưỡng năng lực tự học, khả năng thực hành,lòngsaymêhọctậpvàýchívươnlên”.Vớiquanđiểmhọctậpsuốtđờithìhọctậpkhông chỉ đòi hỏi những kiến thức kỹ năng từsách vở hay lắng nghe mà học là làm gì đó đểtạođượcsựkhácbiệt,tạomộtsựthayđổi,ứngdụng và dùng những kỹ năng hay kiến thứcmới hay suy nghĩ khác tạo nên giá trị mới vàniềmtinmớichocuộcsống.Vàchỉkhichúngtacó thể chuyển tải kiến thức của chúng ta, kỹnăng thái độ hay niềm tin vào những điều gìthựctiễnvàđiềun ...