Bài giảng Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học: Mô đun 5 - Giáo dục giá trị

Bài giảng Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học: Mô đun 5 - Giáo dục giá trị sau đây nhằm mục tiêu giúp cho các bạn nêu được quan hệ giữa năng lực giáo dục giá trị với các tiêu chí thuộc tiêu chuẩn 4 “Năng lực giáo dục”; trình bày được cơ chế chuyển giá trị của xã hội thành giá trị cá nhân; các hoạt động trong chủ đề giáo dục giá trị sống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học: Mô đun 5 - Giáo dục giá trịBồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Năm học 2014-2015.1. Kiến thức:* Nêu được quan hệ giữa năng lực giáo dục giá trị vớicác tiêu chí thuộc Tiêu chuẩn 4 “Năng lực giáo dục”;* Trình bày được cơ chế chuyển giá trị của xã hộithành giá trị cá nhân;* Nêu được các hoạt động trong chủ đề giáo dục giátrị sống.2. Thái độ:* Trên cơ sở nhận thức được mối quan hệ giữa nănglực giáo dục giá trị với năng lực giáo dục trong Chuẩnnghề nghiệp, GV tự giác phát triển năng lực giáo dụcgiá trị cho HS;* Tự giác đảm bảo cơ chế, qui trình chuyển giá trịkhách quan thành giá trị chủ quan của HS trong hoạtđộng giáo dục giá trị.3. Kỹ năng:* Biết cách tổ chức hoạt động giáo dục giá trị.1. QUAN HỆ GIỮA NĂNG LỰC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ VỚI NĂNG LỰC GIÁO DỤC TRONG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC.2. CƠ CHẾ CHUYỂN GIÁ TRỊ KHÁCH QUAN CỦA XÃ HỘI THÀNH GIÁ TRỊ CÁ NHÂN.3. THỰC HÀNH MỘT CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ. QUAN HỆ GIỮA “NĂNG LỰC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ” VỚI “NĂNG LỰC GIÁO DỤC”TRONG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC16. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục;17. Giáo dục qua môn học;18. Giáo dục qua các hoạt động giáo dục;19. Giáo dục qua các hoạt động trong cộng đồng;20. Vận dụng các nguyên tắc, PP, HTTC giáo dục;21. Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của HS.1. Xin mời Thầy/ Cô thực hiện các bài tập cho hoạtđộng 1.2. Các nhóm chia sẻ kết quả lựa chọn phương án trảlời và giải thích tại sao?* Giữa năng lực giáo dục giá trị và nănglực “ Xây dựng kế hoạch các hoạt độnggiáo dục” (Tiêu chí 16 tiêu chuẩn 4) cóquan hệ gì với nhau?*Kế hoạch các hoạt động giáo dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế, thể hiện khả năng hợp tác, cộng tác với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.*GV cần có năng lực xác định những giá trị nào sẽ được giáo dục qua những hoạt động đó để đặt thành mục tiêu cho các hoạt động này.* Tiêu chí 17 đã yêu cầu giáo dục qua dạy học. Vậy theoThầy/ Cô năng lực giáo dục giá trị có mối quan hệ như thếnào với tiêu chí này?* Khi giảng dạy các môn học, ngoài việc truyền đạt kiếnthức và hình thành kỹ năng, thầy cô có nghĩ đến các giá trịcần thiết để định hướng cho người học hay không? Nếucó, thầy cô đã lồng ghép như thế nào?Khi dạy học, GV phải thực hiện chức năng giáo dục (Tiêu chí17), thông qua “dạy chữ” để “dạy người”. Trong đó, giáo viêncần phải tích hợp giáo dục giá trị chân, thiện, mỹ, cũng như cácgiá trị khác trong các môn học, đặc biệt là những môn học cótiềm năng như:giáo dục công dân, văn học, lịch sử, địa lí…trên cơ sở đó tácđộng đến xúc cảm, niềm tin của HS về các giá trị chứa đựngtrong nội dung học tập.* Giữa năng lực giáo dục giá trị với năng lực“Giáo dục qua các hoạt động giáo dục” (Tiêu chí18 thuộc tiêu chuẩn 4) có mối quan hệ như thếnào? Trong năng lực giáo dục qua các hoạt động giáodục (Tiêu chí 18) phải có kỹ năng xác định nhữnggiá trị nào cần được giáo dục trong những hoạtđộng giáo dục đó, đồng thời thực hiện giáo dụcnhững giá trị đó trên cơ sở đảm bảo cơ chế chuyểngiá trị khách quan thành niềm tin của cá nhân vàonhững giá trị đó.*Theo các Thầy/ Cô, khi giáo dục qua các hoạt độngtrong cộng đồng, người GV có cần thiết phải xác định rõnhững phẩm chất nào cần và có thể giáo dục cho ngườihọc qua các hoạt động đó hay không?* Giữa năng lực giáo dục giá trị và năng lực “Giáo dụcqua các hoạt động trong cộng đồng” (Tiêu chí 19 thuộctiêu chuẩn 4) có mối quan hệ với nhau như thế nào?Trong năng lực “Giáo dục qua các hoạt động trongcộng đồng” (Tiêu chí 19), người GV phải có nănglực xác định những giá trị nào cần được giáo dụcvà thực hiện được qua các hoạt động giáo dụctrong cộng đồng như: Lao động công ích, hoạtđộng xã hội…* Trong quá trình giáo dục học sinh, Thầy/ Cô thường có xuhướng vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổchức giáo dục như thế nào?* Theo Thầy/ Cô, giữa năng lực giáo dục giá trị với năng lực“Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chứcgiáo dục” (Tiêu chí 20 thuộc tiêu chuẩn 4) có mối quan hệ gìvới nhau?Yêu cầu của năng lực “Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp,hình thức tổ chức giáo dục” (Tiêu chí 20) đã hàm chứa khảnăng vận dụng các nguyên tắc, phương pháp giáo dục giá trị.Theo đó, trong quá trình giáo dục nói chung, giáo dục giá trị nóiriêng cho học sinh, người GV cần có năng lực vận dụng mộtcách linh hoạt, sáng tạo các nguyên tắc, phương pháp và hìnhthức tổ chức giáo dục vào tình huống sư phạm cụ thể, đáp ứngmục tiêu giáo dục đã đề ra.* Có một tiếp cận mới trong đánh giá kết quả rèn luyệnđạo đức của học sinh, đó là chú trọng đánh giá quá trìnhhơn là đánh giá kết quả. Thầy/ Cô có suy nghĩ gì về vấnđề này?* Theo Thầy/ Cô, năng lực giáo dục giá trị có quan hệ gìvới năng lực “Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức củahọc sinh” (Tiêu chí 21 thuộc tiêu chuẩn 4)? ...