Bài giảng Hài hòa và chuyển hóa tiêu chuẩn nghề sang tiêu chuẩn đào tạo

Bài giảng "Hài hòa và chuyển hóa tiêu chuẩn nghề sang tiêu chuẩn đào tạo" trình bày bối cảnh và xu hướng; vướng víu thuật ngữ; quan hệ tiêu chuẩn nghề và tiêu chuẩn đào tạo; kinh nghiệm tiểu vùng Mê Công qua dự án ADB; các bước tiếp theo, một số nhận định.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Hài hòa và chuyển hóa tiêu chuẩn nghề sang tiêu chuẩn đào tạoHài hòa hóa và chuyển hóatiêu chuẩn nghềsang tiêu chuẩn đào tạoNguyễn Quang Việt10/10/2012Viện Nghiên cứu Khoa học Dạy nghề – Viet NamHài hòa hóa và chuyển hóa tiêu chuẩn nghề sang tiêu chuẩn đào tạo- Nội dung -• Bối cảnh và xu hướng• Vướng víu thuật ngữ• Quan hệ tiêu chuẩn nghề và tiêu chuẩn đào tạo• Kinh nghiệm Tiểu vùng Mê Công qua dự án ADB• Các bước tiếp theo• Nhận địnhHài hòa hóa và chuyển hóa tiêu chuẩn nghề sang tiêu chuẩn đào tạoBối cảnh và xu hướng: nhu cầu về khung tham chiếuchung trình độ ASEAN có chức năng tương tự như khungtrình độ Châu Âu nhằm• Tạo điều kiện thuận lợi cho học tập suốt đời;• Gia tăng việc công nhận các cấp trình độ;• Thúc đẩy và khuyến khích việc chuyển đổi tín chỉ và di chuyển sinh viên;• Thúc đẩy sự trao đổi lao động.Hài hòa hóa và chuyển hóa tiêu chuẩn nghề sang tiêu chuẩn đào tạoVướng víu thuật ngữ: khó hiểu hoặc dễ nhầm lẫn• Tiêu chuẩn nghề• Tiêu chuẩn kỹ năng nghề• Tiêu chuẩn năng lực• Trình độ và hệ thống trình độ• Chuẩn đầu ra• Khung trình độ quốc gia• Khung trình độ nghề quốc giaHài hòa hóa và chuyển hóa tiêu chuẩn nghề sang tiêu chuẩn đào tạoQuan hệ tiêu chuẩn nghề và tiêu chuẩn đào tạoHài hòa hóa và chuyển hóa tiêu chuẩn nghề sang tiêu chuẩn đào tạo Kinh nghiệm Tiểu vùng Mê Công qua dự án ADB• Triển khai và thử nghiệm 3 lĩnh vực kỹ năng kỹ thuật cho khung thỏa thuận công nhận lẫn nhau về kỹ năng và trình độ giữa các nước thành viên GMS;Lĩnh vực Tiêu chuẩn Chương Đánh giákỹ năng năng lực trìnhHài hòa hóa và chuyển hóa tiêu chuẩn nghề sang tiêu chuẩn đào tạoKinh nghiệm Tiểu vùng Mê Công qua dự án ADB Tiêu chuẩn năng lực Chương trìnhCác đơn vị tiêu chuẩn năng lực thành Các mô đun Các thành tố năng lực thành Kết quả học tập (Chuẩn đầu ra) Các tiêu chí thực hiện thành Các tiêu chí đánh giá Điều kiện Chứng cứ đánh giá thành Phương pháp đánh giá Tài nguyên học tập Các bước tiếp theo• Phát triển khung trình độ quốc gia liên đới các Bộ ngành một cách hài hòa, phát triển cơ chế khung ASEAN và cấp chứng chỉ nghề cho lao động di cư.• Định dạng Tiêu chuẩn năng lực khu vực. Đào tạo và đánh giá theo năng lực hành nghề tại các nước thành viên ASEAN.• Kiểm định chất lượng chương trình, kiểm định trình độ và chuẩn đầu ra gắn với khung trình độ quốc gia.• Các Tổ chức quốc tế và chính phủ tiếp tục cùng làm việc về công nhận kỹ năng/trình độ cho sinh viên và người lao động di cư. Nhận địnhKhung công nhận lẫn nhau hài hòa các tiêu chuẩnnăng lực trong ASEAN