Bài giảng Một số vấn đề lí luận chung về thiết kế bài kiểm tra định kì (Theo Thông tư 22) - PGS.TS. Nguyễn Công Khanh

Mục đích, yêu cầu thiết kế bài kiểm tra định kì nhằm: Hướng dẫn GV tiểu học cách thức thiết kế đề kiểm tra định kì các môn học theo thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT; sau khi tập huấn mỗi GV có hiểu biết rõ ràng, đầy đủ và thực hành biên soạn được các câu hỏi, bài tập cho đề kiểm tra định kì dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học theo 4 mức độ nhận thức. Mời quý thầy cô cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Một số vấn đề lí luận chung về thiết kế bài kiểm tra định kì (Theo Thông tư 22) - PGS.TS. Nguyễn Công KhanhMỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀTHIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KÌ(THEO THÔNG TƯ 22)PGS. TS. Nguyễn Công KhanhTel: 0904 218 270congkhanh6@gmail.comMục đích, yêu cầu thiết kế bàikiểm tra định kì Hướng dẫn GV tiểu học cách thức thiết kế đề kiểm tra địnhkì các môn học theo thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT. Sau khi tập huấn mỗi GV có hiểu biết rõ ràng, đầy đủ vàthực hành biên soạn được các câu hỏi, bài tập cho đề kiểmtra định kì dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học theo4 mức độ nhận thức.Điểm mới của TT 22 so với TT 30Thông tư 30Đề bài kiểm tra định kì có 3 mức độ NT:Thông tư 22Đề kiểm tra định kì có 4 mức độ NT:a) Mức 1: HS nhận biết hoặc nhớ, nhắc lại – Mức 1: nhận biết, nhắc lại được kiếnđúng kiến thức đã học; diễn đạt đúng kiến thức, kĩ năng đã học.thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng– Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ năng đã học,ngôn ngữ theo cách của riêng mình…;trình bày, giải thích được kiến thức theob) Mức 2: HS kết nối, sắp xếp lại các kiếncách hiểu của cá nhân.thức, kĩ năng đã học để giải quyết tình– Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ nănghuống, tương tự tình huống, vấn đề đãđã học để giải quyết những vấn đề quenhọc;thuộc, tương tự trong học tập, cuộc sống.c) Mức 3: HS vận dụng các kiến thức, kĩ– Mức 4: vận dụng các kiến thức, kĩ năngnăng để giải quyết các tình huống, vấn đềđã học để giải quyết vấn đề mới hoặc đưamới, không giống với những tình huống,ra những phản hồi hợp lí trong học tập,vấn đề đã được hướng dẫn…cuộc sống một cách linh hoạt.Thiết kế bài kiểm tra định kì theo TT22Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn KT, KN và địnhhướng phát triển năng lực, gồm 4 mức độ sau: Mức 1: nhận biết, nhắc lại được kiến thức, kĩ năng đã học. Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ năng đã học, trình bày, giải thíchđược kiến thức theo cách hiểu của cá nhân. Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giảiquyết những vấn đề quen thuộc, tương tự trong HT, CS. Mức 4: vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học để giảiquyết vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lí tronghọc tập, cuộc sống một cách linh hoạt.GV đưa VD và giải thíchVD: vận dụng minh họa 4 mức độ nhận thức…Bài 5. Hình bên có bao nhiêu:……… hình tròn……… hình vuông……… hình tam giác (mức 2)1. Hãy vẽ thêm 1 đoạn thẳng để có thêm 2 tam giác(mức 3)2. …