Bài giảng Sử dụng phương tiện-thiết bị dạy học Địa lý ở trường phổ thông trung học cơ sở - ĐH Phạm Văn Đồng

Bài giảng Sử dụng phương tiện-thiết bị dạy học Địa lý ở trường phổ thông trung học cơ sở trình bày các nội dung sau: Đại cương về phương tiện dạy học, nguyên tắc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học Địa lý, sử dụng các phương tiện dạy học Địa lý,...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Sử dụng phương tiện-thiết bị dạy học Địa lý ở trường phổ thông trung học cơ sở - ĐH Phạm Văn ĐồngTRNGăĐ IăH CăPH MăVĔNăĐ NGKHOAăS ăPH MăT ăNHIÊNT ăĐ Aă– KTCN – KTPVĐ ăCS ăăD NGăPHNGăBÀIăGI NGNGăTI Nă– THIẾTăB ăD YăH CăĐ AăLụăTRNGăPH ăTHỌNGăTRUNGăH CăC ăSThs. GVC Phan ThoângNăm 20150M CăL CChng 1 Đ I CNG V PHNG TI N D Y H C ................................... 31.1. Khái ni m v phng ti n d y h c ............................................................. 31.2. ụ nghĩa của phng ti n d y h c ............................................................... 51.3. Trực quan vƠ ý nghĩa trực quan trong quá trình d y h c ............................ 61.4. Phơn lo i các phChng ti n d y h c ............................................................. 8ng 2 NGUYÊN T C SD NG PHNG TI N ậ THI T B D Y ậH C Đ A Lụ ....................................................................................................... 102.1. Yêu cầu đối với phng ti n d y h c đ a lý ............................................. 102.2. Nguyên t c s d ng PTDH trên lớp ......................................................... 122.3. Cách lựa ch n các phng ti n d y h c ................................................... 132.4. Công vi c chuẩn b gi ng d y với PTDH đối với ng ời giáo viên đ a lý 14Chng 3 SD NG CÁC PHNG TI N D Y H C Đ A Lụ .................... 173.1. S d ng b n đồ ......................................................................................... 173.2. S d ng s đồ ........................................................................................... 303.3. S d ng số li u thống kê........................................................................... 323.4. S d ng biểu đồ ........................................................................................ 323.5. S d ng tranh nh đ a lí ............................................................................ 333.6. S d ng video ........................................................................................... 343.7. S d ng máy vi tính vƠ internet ................................................................ 37TÀI LI U THAM KH O .................................................................................... 431L IăNịIăĐ UPhng ti n d y h c (PTDH) nói chung vƠ phng ti n d y h c đ a lý nóiriêng lƠ công c hỗ tr hi u qu nhất trong ti t d y, làm cho ti t h c trở nên sinhđộng, d hiểu. Nói chung, trong quá trình d y h c, phng ti n ậ thi t b d y h ckhông những giúp giáo viên gi m nhẹ công vi c mƠ còn giúp cho h c sinh ti pthu ki n thức một cách thu n l i. Có đc các phng ti n, thi t b thích h p,ng ời giáo viên s phát huy h t năng lực sáng t o của mình trong công tác gi ngd y, lƠm cho ho t động nh n thức của h c sinh trở nên nhẹ nhƠng vƠ hấp d nh n, t o ra cho h c sinh những tình c m tốt đẹp với môn h c. S d ng phngti n d y h c có hi u qu góp phần nơng cao tính tích cực, độc l p của h c sinh vƠt đó nơng cao hi u qu của quá trình ti p thu, lĩnh hội ki n thức vƠ hình thƠnhkỹ năng, kỹ x o của các em.Trong thực t gi ng d y ở nhƠ tr ờng Trung h c c sở (THCS) hi n nay,vi c trang b các phng ti n, thi t b ph c v d y h c đ a lý còn thi u, y u, ch ađồng bộ; kỹ năng s d ng một số các PTDH của giáo viên còn ch a h p lý,thuần th c. Vì v y tƠi li u nƠy đc biên so n nhằm m c đích giúp các em sinhviên Cao đẳng s ph m ngƠnh Đ a lý có đv các phc những ki n thức chung, khái quátng ti n vƠ trang thi t b kỹ thu t trong d y h c đ a lý ở tr ờng THCScũng nh cách s d ng một số PTDH đ a lý cần thi t giúp các em có đi u ki n đểh c t p vƠ rèn luy n nghi p v hi u qu .Với thời lng cho chuyên đ tự ch n lƠ 2 tín ch (30 ti t) nên chúng tôi chđ c p đ n những vấn đ thi t thực nhất ph c v cho sinh viên CĐSP ngƠnh Đ alý. Vì v y trong quá trình biên so n không tránh những thi u sót, rất mong sựđóng góp chơn thƠnh của độc gi . Chơn thƠnh c m n.Tác gi2ngă1.ChĐ IăCNGăV PHNGăTI N D Y H CM CăTIÊU:ă- Hiểu vƠ n m đc những vấn đ chung v PTDH: khái ni m, vai trò, ýnghĩa, cách phơn lo i PTDH nói chung vƠ PTDH Đ a lý nói riêng ...- Phơn tích đc trực quan vƠ ý nghĩa trực quan trong quá trình d y h cN IăDUNG1.1. Khái ni m v phngăti n d y h cCó nhi u quan ni m khác nhau v phng ti n d y h c nói chung vƠ PTDHđ a lý nói riêng.Các tƠi li u v lý lu n d y h c đư trình bƠy PTDH đồng nghĩa với phti n trực quan, đó lƠ các v t th t, v t tng tr ng vƠ các v t t o hình đngcsd ng để d y h c.- Các v t th t nh động v t, thực v t sống trong môi tr ờng tự nhiên, cáclo i khoáng v t... giúp cho h c sinh (HS) ti p thu tri thức, gơy hứng thú tìm tòih c t p.- Các v t tđng tr ng nh các lo i b n đồ, s đồ, lc một cách trực quan các sự v t hi n tng đc đồ giúp HS thấyc biểu di n d ới d ng kháiquát hoặc đ n gi n.- Các v t t o hình kể c các phng ti n hi n đ i: Tranh nh, mô hình, hì ...