Bài giảng Xác định mục tiêu môn học

Bài giảng cung cấp cho người học các kiến thức: Xác định mục tiêu môn học, mục tiêu kỹ năng, thang bậc nhận thức, thông số đo mục tiêu,... Hi vọng đây sẽ là một tài liệu hữu ích dành cho các bạn sinh viên đang theo học môn dùng làm tài liệu học tập và nghiên cứu. Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết nội dung tài liệu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Xác định mục tiêu môn học XÁCĐỊNHMỤCTIÊUMÔNHỌC BÀIHỌCMụctiêugiáodục: NhËnthø c (c o g nitive ) tÌNHc ¶m(affe c tive ) T©mvËn(ps yc ho mo to r) XÁCĐỊNHMỤCTIấUMễNHỌC BÀIHỌCMụctiêugiáodục: NhËnthø c (c o g nitive ) tÌNHc ¶m(affe c tive ) T©mvËn(ps yc ho mo to r)Cácđộngtừcóthểdùngđểphânloạimụctiêu theothangbậcnhậnthức.Thang b Ëc nhËnthø c C¸c ®é ng tõ c ãthÓd ïng1.BiÕt(Kno wle dg e ) Kể lại được, trình bày được, nêu được, phân biệt được v.v.2.HiÓu Giải thích được, chứng minh được, (Co mpre he ns io n) so sánh được v.v3.VËndô ng Phân loại được, ứng dụng được v.v (Applic atio n)4.Ph©ntÝc h Ph©n biÖt được, ®è i c hiÕu được, (analys is ) s o s ¸nhđược,ph©ntÝc hđược.5.Tæ ng hîp Thiết kế được, tổ chức được, v.v. (S ynthe is )6.®¸nhg i¸ Chø ng minh được, ®¸nh g i¸ được, (e valuatio n) nêu được nhận xét v.v Mục tiêu kỹ năng• Kỹ năng gì cần hình thành?• Điều kiện thực hiện: không gian, thời gian, tình huống, hoàn cảnh.• Mức độ thực hiện: tần suất, số lượng, độ thành thục... Mục tiêu Kỹ năng• Tìm được ý chính trong đoạn văn (trong 5p)• Tóm tắt được một cuốn sách…• Xướng âm được bản nhạc…• Viết được một văn bản (theo yêu cầu)…• ứng xử được (trong một tình huống cụ thể)...• Trình bày được một nội dung trước tập thể...• Đọc diễn cảm một câu chuyện ngắn (theo vai)...• Thực hiện đúng qui trình (trong bất cứ thời điểm nào)...MMụụcc Thái độ được biểu hiện thông qua trạng thái cảm xúc, ngữ điệu ngôn ngữtiêu tiêu • Thái độ được biểu hiện thông qua quanthái thái điểm, ý kiến, sự đánh giá...  Thái độ được biểu hiện thông qua hànhđộ độ vi, cử chỉ, hành động...Thái độ có cơ sở là nhận thức và thể hiệnqua hành vi nên: Mục tiêu thái độ cũng thể hiện trong 2 mục tiêu kiến thức và kỹ năng của bài dạy. Tuy nhiên mục tiêu thái độ cần mở rộng hơn ra ngoài phạm vi nội dung bài dạy, nó liên quan đến mục tiêu giáo dục nhân cách toàn diện. Thái độ chung• Hoàn thành các nhiệm vụ được giao• Biết lắng nghe (tôn trọng), kiềm chế…• Vui vẻ chan hoà với bạn• Trung thực trong làm bài, không quay cóp…• Chấp hành nội qui của nhà trường, qui đinh của pháp luật… Thái độ gắn với bài dạy• Giữ vệ sinh, không vứt rác bừa bãi• Không vẽ bậy, viết bậy lên bàn ghế• Phát biểu được cảm xúc của mình về…• Phát biểu được quan điểm của mình về…• ứng xử lịch thiệp…• Diễn xuất được cảm xúc yêu thương (căm hờn) của mình qua đọc bài thơ, văn…• Mô tả được hành vi phản ứng của mình đối với hiện tượng xh nào đó… Thông số đo mục tiêu• Tốc độ• Độ chính xác• Độ sáng tạo Biếtkiểmtrađánh giákếtquảhọc tậpcủasinhviên mục tiêu tổng quátBiết xác Biết lựa Biết lựa Biếtlựađịnh mục chọn hinh chọn chọnhinh mục thức tổ thứckiểm tiêutiêu môn phương chức dạy- trađỏnh bậc 2 học pháp dạy- học phù giỏphự học phù hợp mục hợpmục tiêu hợp mục tiờu tiêu Biết lập ma trận mục Biết tổ Biết xử lý Hệmục b ậc 3 tiêu hợp đề, kết quả kiểm tiêu - cấu trúc chấm, tra đánh giá đề công bố - câu hỏi thi kết quả thi Đối chiếu với mục tiêu PHÂN BIỆTMục tiêu bài dạy là sự mô tả Mô tả bài giảng chỉ kể ra nộicác hoạt động, hành vi (hay dung của việc giảng dạy vàthành tích) mà học sinh phải không chỉ ra được cái đích cầnchiếm lĩnh được nếu muốn đến, bằng cách nào để đếnđược công nhận là có năng được đích đó và càng khônglực. Đây là sự mô tả kết quả, chỉ ra được ta đã đến đích haysản phẩm mà bài dạy muốn đạt chưa.được. ĐỘ TIN CẬY VÀ GIÁ TRỊ CỦA MỤC TIÊU BÀI DẠY• Truyền đạt chính xác ý định của GV để cả GV, HS và những người khác đều hiểu như nhau.• Một mục t ...