CHẠY GIẶC - Nguyễn Đình Chiểu

Kiến thức Giúp HS nắm được vẻ đẹp tư tưởng thẩm mĩ của 2 bài thơ: - Nỗi lòng đau xót, thương dân tha thiết trước cảnh chạy giặc của Đồ Chiểu - áng ca trù tả được cái hồn của cảnh trí Hương Sơn bằng cảm nhận và ngòi bút tài hoa của Chu Mạnh Trinh 2.Kĩ năng: Biết cách đọc hiểu tác phẩm văn học 3.Thái độ:Hình thành tình cảm xót thương đối với nhân dân khi đất nước bị giặc ngoại xâm và lòng căm thù giặc. Qua cảnh đẹp Hương Sơn thêm yêu quê hương,...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
CHẠY GIẶC - Nguyễn Đình Chiểu CHẠY GIẶC - Nguyễn Đình Chiểu- BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN - Chu Mạnh Trinh-A. Mục tiêu bài học:1.Kiến thức Giúp HS nắm được vẻ đẹp tư tưởng thẩm mĩ của 2 bài thơ: - Nỗi lòng đau xót, thương dân tha thiết trước cảnh chạy giặc của Đồ Chiểu - áng ca trù tả được cái hồn của cảnh trí Hương Sơn bằng cảm nhận và ngòi bút tài hoa của Chu Mạnh Trinh2.Kĩ năng: Biết cách đọc hiểu tác phẩm văn học3.Thái độ:Hình thành tình cảm xót thương đối với nhân dân khi đất nước bịgiặc ngoại xâm và lòng căm thù giặc. Qua cảnh đẹp Hương Sơn thêm yêuquê hương, đất nướcB. Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài học - Giáo án cá nhân lên lớpC. Cách thức tiến hành- Giáo viên tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phương pháp: đọcsáng tạo, gợi tìm, tái hiện, thuyết trình, kết hợp với các hình thức trao đổithảo luận, trả lời các câu hỏi.D. Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra bài cũ: 2. Giới thiệu bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt *Hoạt động1 A.Bài “ Chạy giặc”- Gv gọi HS đọc I.Đọc - Giải nghĩa từ khó - Tìm hiểu tiểu dẫn (SGK) *Hoạt động2 II.Tìm hiểu văn bản- HS chia nhóm nhỏ( theo bàn) 1.Cảnh đất nước và nhân dân khi thực dântrao đổi thảo luận, trả lời câu Pháp đến xâm lược - Từ ngữ, hình ảnh: tan chợ, phút sa tay, lơhỏi 1(SGK)Hs cử người trình bày trước xơ chạy, dáo dác bay...lớp -> Cảnh tan nát, tan tác, đổ vỡ thê thảm của- GV chốt lại người dân chạy loạn, đặc biệt là trẻ em, cảnh nhà cửa làng xóm bị đốt phá cướp bóc tan hoang, điêu tàn. - Thời cuộc đã vỡ như bàn cờ thế mà người cầm quân phút sa tay, lỡ bước không thể cứu vãn -> Cảnh đất nước và ND khi bị thực dân Pháp xâm lược được tác giả miêu tả chân- Câu hỏi 2, 3 ( SGK) thực và sinh động 2.Tâm trạng tác giả- GV phát vấn HS trả lời - Đau xót, buồn thương, mong mỏi và thất vọng - Hai câu kết: Câu hỏi tu từ -> hỏi nhưng cũng là mỉa mai, trách cứ đồng thời là một *Hoạt động 3: tiếng kêu cứu- Gọi HS đọc => Tấm lòng yêu nước thương dân sâu- GV nhận xét nặng của tác giả B.Bài ca phong cảnh Hương Sơn I.Đọc *Hoạt động 4: - Giải nghĩa từ khó - Tìm hiểu tiểu dẫn ( SGK)- HS chia 6 nhóm- Nhóm 1, 2, 3 trả lời câu hỏi II.Tìm hiểu văn bản 1.Cảm hứng chủ đạo của bài ca1(SGK)- Nhóm 4, 5, 6 trả lời câu hỏi - Thể hát nói - Câu mở đầu: Bầu trời cảnh bụt2(SGK)- HS trả lời vào bảng phụ, cử -> Cảnh đẹp của HS là cảnh của chốn linhngười trình bày trước lớp thiêng, cảnh của cõi phật- GV chốt lại => Cảm hứng chủ đạo của cả bài hát nói: ngợi ca cảnh của Hương Sơn, cảnh đẹp gợi lên sắc thái linh thiêng, tạo không khí tâm linh cho người đọc - Không khí tâm linh của cảnh Hương Sơn được hiện lên qua 2 câu thơ: Vẳng bên tai một tiếng chày kình Khách tang hải giật mình trong giấc mộng 2.Cách cảm nhận phong cảnh thiên nhiên - Ước lệ tượng trưng - Sự cảm nhận cảnh đẹp gián tiếp - Vẻ đẹp HS mang đậm sắc thái tôn nghiêm- Câu hỏi 3 (SGK) của phật giáo. Tiếng chuông chùa vừa gần- HS làm việc cá nhân trình vừa xa gợi sự tĩnh lặng và nỗi thảng thốtbày trước lớp trong tâm hồn du khách -> thực và hư có cảm giác như hoà lẫn với nhau 3.Nghệ thuật miêu tả cảnh Hương Sơn - Khung cảnh được nhìn từ xa: Cảnh bụt, non nước mây trời... - Cảnh được miêu tả theo lối cận cảnh + Vẻ đẹp thần tiên + Trung tâm quần thể Hương Sơn * Hoạt độ ...