ĐẶC TRƯNG VÀ QUY LUẬT CỦA HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ

Khái niệm chung về hoạt động giảng dạy ngoại ngữ II. Đặc trưng của hoạt động giảng dạy ngoại ngữ
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
ĐẶC TRƯNG VÀ QUY LUẬT CỦA HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ Chương 9: ĐẶC TRƯNG VÀ QUY LUẬT CỦA HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮI. Khái niệm chung về hoạt động giảng dạy ngoại ngữII. Đặc trưng của hoạt động giảng dạy ngoại ngữIII. Một số quy luật của quá trình nắm vững ngoại ngữ Chương 9. Đặc trưng và quy luật của Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN hoạt động giảng dạy ngoại ngữ I.Khái niệm chung về hoạt động giảng dạy ngoại ngữ 1. Hoạt động giảng dạy ngoại ngữ 1.1. Khái niệmHoạt động dạy học ngoại ngữ được dùng để chỉ một phương thức xã hội đặc thù của hoạt động tái tạo một ngoại ngữ cụ thể. Nó bao gồm HĐDNN của GV và HĐHNNĐHNN- ĐHQGHN Chương 9. Đặc trưng và quy luật của Nguyễn Xuân Long- của hoạt động giảng dạy ngoại ngữ 1.2. Đặc điểm• HĐGDNN không có tính thuật ngữ. Nó được dùng để thể hiện quan điểm về HĐ trong công tác dạy học ngoại ngữ. HĐGDNN được dùng để chỉ một phương thức xã h ội đặc thù của HĐHTNN. Tính xã hội của HĐ này bộc lộ ở chỗ nó diễn ra dưới hình thức nhà trường, có tổ chức chặt chẽ, được những người thực hiện có ý thức rõ ràng, tự giác. HĐGDNN là một quá trình phức tạp bao gồm HĐDNN của thầy và HĐHNN của học sinh. hai HĐ này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. HĐDNN và HĐHNN tuy có mối quan hệ chặt chẽ với nhau 9. Đặc trưng và quy luật củanhưng không ngang ễbằngLong- ĐHNN- ĐHQGHN Chương trong HĐGDNN Nguy n Xuân nhau. hoạt động giảng dạy ngoại ngữ 2. Hoạt động dạy và hoạt động học ngoại ngữ HĐ dạy ngoại ngữ HĐ học ngoại ngữ Khái niệm Là HĐ diễn ra Là HĐ tự giác, tức theo phương thức có MĐ, ch/trình, nội nhà trường, do GV dung, kế hoạch, tiến hành tổ chức, biện pháp tổ chức điều khiển và được chủ thể ý HĐHTNN của HS. thức rõ ràng. Nói cách khác học NN là lĩnh hội NN cần học, làm ph/triển NN đó ở HS.Chương 9. Đặc trưng và quy luật của Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN hoạt động giảng dạy ngoại ngữ Đặc điểm(1). Tuy vận hành theo cơ chế (1). HĐHNN là HĐ có đốisáng tạo nhưng HĐDNN không tượng.sáng tạo ra NN cần dạy mà đó (2). Đối tượng của HĐHNN là thứ ngôn ngữ đã có sẵn và được HS ý thức rõ ràng.đang được các dân tộc nào đó (3). HĐHNN hướng vào làm sử dụng. thay đổi chính chủ thể của HĐ (làm phát triển NN ở HS).(2). Tái tạo thứ ngoại ngữ đã và (4). Vận hành theo cơ chế đang được các dân tộc nào đó lĩnh hội. sử dụng nhưng khong phải để (5). HĐHNN không chỉ nhằm cho mình mà để tổ chức quá vào việc lĩnh hội TT, KX, KN trình tái tạo này ở HS. lời nói tiếng nước ngoài, mà còn lĩnh hội cả phương pháp học ngoại ngữ (không có trong học ngoại ngữ tự phát) Chương 9. Đặc trưng và quy luật của Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN hoạt động giảng dạy ngoại ngữ Chức năng GV HS Tổ chức. Điều khiển, Tích cực,chủ động, điều chỉnh sáng tạo Hình thành năng lực NNChương 9. Đặc trưng và quy luật của Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN hoạt động giảng dạy ngoại ngữ II. Đặc trưng của hoạt động giảng dạy ngoại ngữ 1. Đặc trưng về đối tượng của HĐGDNN • Đối tượng của HĐGDNN là thứ ngôn ngữ cần học, cụ thể là HĐ lời nói bằng tiếng nước ngoài. • Đối tượng của HĐH ngoại ngữ là hình thức võ đoán của SVHT, chứ không phải bản thân SVHT đó. VD: H2O = H2 + O2 Nước (Tiếng Việt) Water (Tiếng Anh)Chương 9. Đặc trưng và quy luật của Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN hoạt động giảng dạy ngoại ngữ2. Đặc trưng về động cơ của hoạt động giảng dạy ngoại ngữ• Đối tượng là động cơ đích thực của HĐGDNN Động cơ không có sẵn mà HS phải hình thành, nghĩa là khi chưa nắm được NN thì động cơ đích thực của HĐ nằm trong đối tượng, nhưng khi HS thiết lập được mối quan hệ (lúc bắt đầu học) thì động cơ được hình thành (ĐC bê ...