Đánh giá sự phù hợp của giáo trình New English File dành cho sinh viên không chuyên tiếng Anh tại trường Đại học Tây Bắc

Đề tài nghiên cứu được tiến hành với mục đích đánh giá sự phù hợp của giáo trình “New English File Elementary”, giáo trình đang được sử dụng là giáo trình chính trong giảng dạy học phần Tiếng Anh 1 đối với sinh viên không chuyên năm thứ nhất, Trường Đại học Tây Bắc. Với quan điểm là đánh giá sự phù hợp của giáo trình về một số phương diện như trình độ, mục tiêu, nội dung và phương pháp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đánh giá sự phù hợp của giáo trình New English File dành cho sinh viên không chuyên tiếng Anh tại trường Đại học Tây Bắc TẠP CHÍ KHOA HỌC<br /> Khoa học Xã hội, Số 7 (12/2016) tr 48 – 57<br /> <br /> ĐÁNH GIÁ SỰ PHÙ HỢP CỦA GIÁO TRÌNH NEW ENGLISH FILE DÀNH CHO<br /> SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC<br /> <br /> <br /> Phạm Thị Hồng Thanh, Đặng Thị Lan<br /> Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Tây Bắc<br /> <br /> <br /> Tóm tắt: Đề tài nghiên cứu được tiến hành với mục đích đánh giá sự phù hợp của giáo trình “New<br /> English File Elementary”, giáo trình đang được sử dụng là giáo trình chính trong giảng dạy học phần Tiếng Anh<br /> 1 đối với sinh viên không chuyên năm thứ nhất, Trường Đại học Tây Bắc. Với quan điểm là đánh giá sự phù hợp<br /> của giáo trình về một số phương diện như trình độ, mục tiêu, nội dung và phương pháp. Giáo trình này được<br /> đánh giá dựa trên các tiêu chí của Hutchinson và Water (1993), Sheldon (1998). Qua việc phân tích, tổng hợp<br /> tài liệu, dùng bảng hỏi để thu thập thông tin từ sinh viên và giảng viên cùng với việc trao đổi thêm với giáo viên<br /> sau khi thu thập bảng hỏi chúng tôi đã đi đến kết luận: Bộ giáo trình trên về cơ bản đã đáp ứng được mục tiêu<br /> của chương trình đào tạo cũng như nhu cầu học tập của sinh viên. Tuy nhiên, một số phần trong giáo trình chưa<br /> thực sự phù hợp với trình độ sinh viên cũng như điều kiện học tập cần phải được thay đổi để đạt được hiệu quả<br /> cao hơn.<br /> <br /> Từ khóa: Đánh giá giáo trình, tính hiệu quả, sự phù hợp, mục tiêu đào tạo, phương pháp, nội dung.<br /> <br /> 1. Đặt vấn đề<br /> Sách giáo trình (text books) đóng một vai trò thiết yếu đối với việc dạy và học ngôn<br /> ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng, đặc biệt là trong môi trường tiếng Anh được coi là một<br /> ngoại ngữ (Robinson, 1991) [9].<br /> Theo Robinson (1991) [9] và O’neill (1982) [6], sách giáo trình có một số ưu điểm nổi<br /> bật sau: Thứ nhất là rẻ, dễ tìm; Thứ hai là dễ sử dụng và tiết kiệm thời gian bởi vì loại tài liệu<br /> này có nội dung kiến thức được hệ thống hoá và các dạng bài tập được lựa chọn và thiết kế<br /> cẩn thận; Thứ ba, loại tài liệu này có khả năng tạo tâm lý tự tin, chủ động cho cả người học và<br /> người dạy bởi vì nó chứa đựng nội dung chi tiết của toàn khoá học, người học có thể xem<br /> trước những gì họ sẽ học hay xem lại những nội dung đã học. Ở rất nhiều nơi sách giáo trình<br /> có thể đóng vai trò như là chương trình chi tiết. Tuy nhiên, theo Richard và Renandya (2002)<br /> [8], Kenedy và Bolitho (1984) [5], sách giáo trình cũng có một số hạn chế nhất định như:<br /> Trong quá trình thiết kế giáo trình, một số vấn đề như độ tin cậy của ngôn ngữ, độ chính xác<br /> của ví dụ, độ bao phủ của các dạng bài tập chưa được đề cao; Các ví dụ và các dạng bài tập<br /> chưa thoả đáng cả về lượng và chất, nhiều hoạt động được thiết kế trong sách giáo trình<br /> không gắn với ngữ cảnh, thực tế xã hội làm cho việc học ngoại ngữ trở nên cứng nhắc; Các<br /> hiện tượng ngôn ngữ trong sách giáo trình thường được đơn giản hoá, từ vựng hạn chế, thiếu<br /> tính xác thực, khác so với ngôn ngữ mà người học phải sử dụng trong thực tế.<br /> Tuy sách giáo trình có một số hạn chế như đã đề cập nhưng nguồn tài liệu này là một<br /> công cụ quan trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ, một hợp phần không thể thiếu<br /> trong một chương trình đào tạo hoàn chỉnh (Richards và Rodger, 2001) [7]. Vấn đề đặt ra là<br /> cần phải đánh giá mức độ hiệu quả, phù hợp của giáo trình đối với việc đáp ứng nhu cầu của<br /> <br /> Ngày nhận bài: 27/7/2016. Ngày nhận đăng: 25/12/2016<br /> Liên lạc: Phạm Hồng Thanh, e - mail: thanhngoaingu1977@gmail.com<br /> 48<br /> người dạy và người học trong trong từng môi trường giáo dục cụ thể. Ở Trường Đại học Tây<br /> Bắc, giáo trình New English File Elementary được sử dụng với vai trò là giáo trình chính của<br /> môn tiếng Anh 1 cho sinh viên không chuyên từ năm học 2012 - 2013. Sau một thời gian<br /> giảng dạy và học tập, việc sử dụng giáo trình này đã bộc lộ một số hạn chế nhất định. Để đánh<br /> giá được điểm mạnh, yếu và nhìn nhận mức độ phù hợp của giáo trình đối với môn học, nhóm<br /> nghiên cứu đã tiến hành nghiên cứu đề tài: Đánh giá sự phù hợp của giáo trình New<br /> English File Elementary dành cho sinh viên không chuyên Tiếng Anh tại Trường Đại<br /> học Tây Bắc. Dựa vào kết quả thu được, các nhà quản lý giáo dục và giáo viên giảng dạy có<br /> thể có những điều chỉnh trong việc sử dụng giáo trình để nâng cao chất lượng môn học.<br /> Có khá nhiều định nghĩa về đánh giá tài liệu học tập như: là sự thẩm định giá trị của<br /> tài liệu học (Tomlinson, 1998) [11], hay là một quá trình hoàn chỉnh bắt đầu từ việc cân nhắc<br /> thu thập những thông tin cần thiết của một khóa học và kết thúc bằng những thay đổi cụ thể<br /> cho khóa tiếp theo (Dudley-Evans và St. John, 1998) [1]. Cụ thể hơn, đó là quá trình đánh giá<br /> một cách hệ thống tài liệu học so với mục tiêu của chương trình học cũng như của người học<br /> (Ellis, 1997) [2]. Theo Hutchinson and Waters (1987) [4], đánh giá là xem xét tính phù hợp<br /> của giáo trình đối với mục tiêu cụ thể để tìm ra trong số những tài liệu có sẵn tài liệu nào là<br /> phù hợp nhất. Trong nghiên cứu ...