DẠY KỸ NĂNG VIẾT VĂN MIÊU TẢ VÀ HÌNH DUNG

Văn viết miêu tả là một dạng tương đối khó. Ngay cả trong tiếng Việt, giáo viên cũng mất rất nhiều thời gian để hướng dẫn học sinh sáng tạo một bài văn miêu tả hay và giàu cảm xúc. Trong quá trình học ngoại ngữ học sinh thường chỉ dùng các cấu trúc đơn giản để miêu tả và bài văn thường rơi vào dạng kể nhiều hơn là tả, vì thế rất khô khan và thiếu cảm xúc. Để khắc phục tình hình này, Global Education xin đưa ra một phương pháp giúp giáo viên có thêm ý...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
DẠY KỸ NĂNG VIẾT VĂN MIÊU TẢ VÀ HÌNH DUNG DẠY KỸ NĂNG VIẾT VĂN MIÊU TẢ VÀ HÌNH DUNGVăn viết miêu tả là một dạng tương đối khó. Ngay cả trong tiếngViệt, giáo viên cũng mất rất nhiều thời gian để hướng dẫn họcsinh sáng tạo một bài văn miêu tả hay và giàu cảm xúc. Trongquá trình học ngoại ngữ học sinh thường chỉ dùng các cấu trúcđơn giản để miêu tả và bài văn thường rơi vào dạng kể nhiềuhơn là tả, vì thế rất khô khan và thiếu cảm xúc.Để khắc phục tình hình này, Global Education xin đưa ra mộtphương pháp giúp giáo viên có thêm ý tưởng để hướng dẫn họcsinh học tập dạng viết văn miêu tả và hình dung sử dụng cả 5 giácquan.Ý tưởng về dạng bài tập này bắt nguồn từ một câu chuyện cườimột giáo viên nghe được trên đài. Có hai thanh niên sống ởmiền Nam thách nhau nghỉ đêm trong ngôi nhà hoang sơ, cổ kínhvà có ma ám. Một người quyết định nhận lời thách đố. Khi anh tangồi trong căn phòng ở tầng trên và rang tôm trong chảo mỡ bên lòsưởi thì có bốn người khách tới thăm. Họ lần lượt đến lúc 9, 10, 11giờ và nửa đêm. Mỗi người đều có nhiều sẹo hơn, to lớn hơn vàkhủng khiếp hơn người đến trước, với diện mạo được miêu tả bằngcả 5 giác quan.Từ câu chuyện này, giáo viên đó đã nảy ra ý tưởng giao cho sinhviên bài tập sau: Sinh viên thiết lập một câu chuyện và giải thích lýdo họ có khách tới chơi. Phần miêu tả những người khách nênchiếm từ 80 – 85% cả bài viết. Có thể sắp xếp những người kháchtheo cấp độ từ hay tới hay nhất, hoặc từ dở tới dở nhất. Cần theodõi quá trình viết của sinh viên để việc sắp xếp theo mức độ đượcrõ ràng. Sự sắp xếp này đòi hỏi phải kiểm tra sát sao hơn nhiều sovới một bài viết chỉ đơn giản gồm bốn phần miêu tả. Giáo viên nênnói rõ với lớp đây không phải bài bình luận thời trang và trong khilàm bài, lớp cần nhận thức rõ không được tập trung miêu tả mộtthành viên nào trong lớp. Bài viết nói chung dài khoảng 2 trangđánh máy trở lên.Lưu ý đối với sinh viên: Sinh viên có thể tô sáng phần miêu tả củamình bằng bút nhớ (màu vàng hoặc vàng cam) trong bản phác thảođầu tiên. Bằng cách đó họ sẽ thấy bài viết của mình gồm bao nhiêuphần thực sự là miêu tả. Cũng vậy, giáo viên có thể tô sáng phầnmiêu tả trong bản thảo cuối cùng để sinh viên thấy được những gìđã được chú ý và cả lý do vì sao họ được điểm như thế.Một số sinh viên có thể thấy đây là loại bài tập đầy thách thức. Đểgiúp sinh viên bắt đầu, giáo viên có thể hướng dẫn họ miêu tả mỗivị khách trên một tờ giấy. Trên mỗi mặt giấy, vẽ các vòng tròn liệtkê những đặc điểm nổi bật của mỗi vị khách, lưu ý đến cả 5 giácquan. Sinh viên sẽ tìm mức độ thay đổi và sắp xếp các nhân vậtcho phù hợp. Họ có thể sử dụng các phép ẩn dụ hay so sánh để bàimiêu tả có hồn hơn và giàu cảm xúc hơn