Hoạt động tư vấn hướng học trong dạy học ở các cơ sở giáo dục cao đẳng

Tư vấn hướng học là một trong những hoạt động dạy học tích cực “lấy sinh viên làm trung tâm” trong đó dưới sự tư vấn, hướng dẫn và định hướng của người thầy sẽ làm giảm nhẹ những khó khăn của sinh viên khi lĩnh hội tri thức và khoa học công nghệ mới. Bài viết đề cập hoạt động tư vấn hướng học trong dạy học theo học chế tín chỉ ở các cơ sở giáo dục cao đẳng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hoạt động tư vấn hướng học trong dạy học ở các cơ sở giáo dục cao đẳngVJETạp chí Giáo dục, Số 426 (Kì 2 - 3/2018), tr 54-57HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG HỌC TRONG DẠY HỌCỞ CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC CAO ĐẲNGLê Thị Thu - Trường Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế Hà NộiNgày nhận bài: 15/12/2017; ngày sửa chữa: 23/01/2018; ngày duyệt đăng: 24/01/2018.Abstract: The academic advising is one of the most active learner-centered teaching activities.With the advice and guidance of teacher, students can easily perceive new knowledge and theimportant information from the lessons. In this article, author discusses on academic advisingactivities in teaching under credit system at colleges.Keywords: Credit system, teaching activitiy, academic advising.1. Mở đầuPhương pháp đào tạo theo hệ thống tín chỉ là mộtphương pháp đào tạo tiên tiến trên thế giới, đặt “ngườihọc làm trung tâm”, phương thức đề cao vai trò chủ độngcủa người học, tăng thời gian tự học, tự nghiên cứu củasinh viên (SV) giúp người học phát huy được tính tíchcực chủ động sáng tạo. Đối với chương trình đào tạo theoniên chế một khóa học cao đẳng 3 năm khoảng 160 đơnvị học trình, tương đương 2400 tiết (một đơn vị học trình15 tiết); trong khi đó, đào tạo theo tín chỉ cần 90 tín chỉ,tương đương 1350 tiết. Như vậy, hầu hết các môn họcđều giảm đến 50% thời lượng. Thời lượng này dành choSV ở nhà tư học và tự nghiên cứu, dẫn đến thời gian tiếpxúc trực tiếp trên lớp giữa giảng viên và SV ít, mà lượngkiến thức đòi hỏi SV lĩnh hội được nhiều. Chính vì vậy,đào tạo theo học chế tín chỉ (HCTC) dạy cách học, cáchlĩnh hội tri thức cho SV là rất quan trọng.Muốn SV phát huy được năng lực của mình, đòi hỏingười thầy cần có phương pháp dạy học (PPDH) phù hợptheo hướng giúp người học nâng cao tính sáng tạo chủđộng và khả năng tự học, giảm sự căng thẳng, kích thíchhứng thú cho SV khi lĩnh hội kiến thức. Để giải quyếtvấn đề này, tư vấn hướng học (TVHH) trong quá trìnhdạy học sẽ góp phần giảm nhẹ những khó khăn của SVkhi lĩnh hội tri thức và khoa học công nghệ mới.Bài viết đề cập hoạt động TVHH trong dạy học theoHCTC ở các cơ sở giáo dục cao đẳng.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Khái niệm “tư vấn hướng học”Hiện nay, có nhiều tác giả đã nghiên cứu về tư vấnhọc tập ở các bậc học khác nhau. Các công trình này đãđưa ra những khái niệm khác nhau, nội hàm của kháiniệm cũng được các tác giả phân tích với chiều sâu, rộngkhác nhau. Nhưng nhìn chung, tất cả đều có sự thốngnhất về quan điểm: Tư vấn học tập là quá trình cung cấpvà tiếp nhận thông tin qua sự tương tác giữa thầy và trò.Sự tương tác này đòi hỏi năng lực tri thức, thái độ, hànhvi và cả hành động thực hiện trong quá trình đào tạo.Khái niệm “tư vấn học tập” và “TVHH” có sự tươngđồng, bởi tư vấn đều diễn ra trong quá trình học tập vàcách học. Chúng có mối quan hệ đan xen lẫn nhau, cảhướng học và học tập đều diễn ra ở quá trình cung cấpthông tin và lĩnh hội thông tin. Tuy nhiên, TVHH cho SVcao đẳng đòi hỏi nội hàm của khái niệm rộng hơn bởi đốitượng này cần đòi hỏi, kĩ năng, kĩ xảo chuyên biệt chotừng ngành, nghề đáp ứng được sự phát triển công nghệvà môi trường làm việc khi tốt nghiệp ra trường.TVHH sẽ giúp SV giảm bớt sự nhầm lẫn, lúng túngtrong quá trình học, trong cuộc sống và làm việc trong môitrường mới, đồng thời giúp SV làm rõ mục tiêu của họ vàgiúp họ tiếp nhận kiến thức một cách tốt nhất. Quá trình traođổi thông tin này sẽ giúp SV được hiện thực hóa tối đa tiềmnăng học tập của mình. TVHH là lấy SV làm trung tâm sẽđược thể hiện qua kết quả thu lại bằng việc phản ánh khảnăng của mỗi SV, họ hiểu được bản thân mình về quá trìnhhọc tập, nội dung, kiến thức một cách rõ ràng hơn. TVHHhỗ trợ, giúp SV làm rõ mục đích học tập, hiểu biết hơn kĩnăng, kĩ xảo nghề mình đã chọn, đồng thời hỗ trợ SVtrong sự phát triển kế hoạch giáo dục để hiện thực hóacác mục tiêu của mình. Cũng thông qua giao tiếp và traođổi thông tin giữa người thầy và SV trong suốt cả quátrình học tập, với sự cố gắng, có trách nhiệm của cả SVvà người thầy, thì TVHH là một quá trình ra quyết địnhcủa mỗi SV mà theo đó SV nhận ra tiềm năng giáo dụctối đa của mình khi được TVHH. Trong quá trình SVtham gia vào các hoạt động học, người thầy đánh giáđược năng lực, khuynh hướng phát triển nghề của SVthông qua việc quan sát, đánh giá thái độ lao động, kiếnthức thu nhận được khi làm việc, chất lượng sản phẩmdo quá trình học tập các em mang lại, để từ đó trao đổi,giúp các em điều chỉnh hướng nhận thức, kiến thức, kĩnăng của nghề đã chọn một cách có ý thức và khoa họcTừ những phân tích ở trên, có thể hiểu : TVHH là hoạtđộng trong quá trình dạy học nhằm trợ giúp, tư vấn chongười học những hiểu biết cần thiết về phương pháp nhậnthức khoa học, tri thức khoa học, kĩ thuật - công nghệ và54VJETạp chí Giáo dục, Số 426 (Kì 2 - 3/2018), tr 54-57những năng lực thực hiện cần có để đáp ứng những đòi hỏido quá trình học tập đặt ra phù hợp với đặc điểm tâm - sinhlí, trình độ nhận thức c ...