Khảo sát năng lực hình học và đo lường của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học trên địa bàn thành phố Huế theo bộ câu hỏi đánh giá TIMSS

Việc áp dụng chuẩn đánh giá TIMSS này vào trong công tác kiểm tra, đánh giá năng lực và kĩ năng cho học sinh sẽ mang lại kết quả tốt trong công tác điều chỉnh các phương pháp dạy học, sử dụng thiết bị dạy học lẫn các hình thức tổ chức trong dạy học. Nghiên cứu trình bày việc khảo sát năng lực hình học và đo lường của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học trên địa bàn thành phố Huế theo bộ câu hỏi đánh giá TIMSS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khảo sát năng lực hình học và đo lường của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học trên địa bàn thành phố Huế theo bộ câu hỏi đánh giá TIMSS KHẢO SÁT NĂNG LỰC HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG CỦA HỌC SINH LỚP 4 Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HUẾ THEO BỘ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ TIMSS NGUYỄN HOÀNG ANH - PHẠM THỊ THU ANH LÊ THỊ NGỌC BÍCH - TRỊNH THỊ MỸ DUYÊN Khoa Giáo dục Tiểu học1. CHUẨN ĐÁNH GIÁ TIMSSTIMSS là từ viết tắt của các xu hướng trong việc học Toán và Khoa học Quốc tế(Trends in International Mathematics and Science Study) của tổ chức IEA nhằm giúpcác quốc gia trên khắp thế giới cải thiện kiến thức khoa học và toán học của học sinh.TIMSS đánh giá kiến thức và kĩ năng của học sinh trong độ tuổi 9-10 và 13-14 trên thếgiới. TIMSS cung cấp thông tin liên quan tới xu hướng thành tích cùng với các thông tinkhác nhằm giải quyết những lo ngại về chất lượng, số lượng và nội dung giảng dạy củacác nước tham gia. TIMSS có khả năng so sánh quốc tế các biến số chiến lược trong quátrình dạy học của các nước thành viên, khi tham gia vào TIMSS các nước có tầm nhìntổng quát về năng lực học sinh các nước thành viên từ đó so sánh với nhau một cách đầyđủ và cụ thể. Đồng thời, các nước có thể theo dõi sự tiến triển trong suốt quá trình họctập của học sinh để đưa ra những biện pháp giảng dạy phù hợp nhằm nâng cao thànhtích học tập của học sinh nước mình. TIMSS ngày càng phát triển mạnh và khẳng địnhvị thế của mình trên trường quốc tế. Hiện nay, các nước có nền giáo dục phát triên trênthế giới như Singapore, Nhật Bản, Mĩ, Anh, Úc… đã chọn TIMSS làm chuẩn đánh giátrong công tác kiểm định năng lực học của học sinh.TIMSS là một trong những chương trình đánh giá năng lực học tập của học sinh được tổchức IEA thực hiện. IEA là hiệp hội quốc tế đánh giá thành tựu giáo dục được thành lậptừ năm 1959. Tổ chức này độc lập với các tổ chức nghiên cứu quốc gia và của chínhphủ tiến hành nghiên cứu các thành tựu học tập của học sinh các nước. IEA có nhiệm vụcung cấp tất cả các thông tin về thành tích và vị thế giáo dục của các nước thành viêntrong tổ chức. Ngay từ lúc thành lập tổ chức đã có hơn 60 quốc gia đăng kí tham gia,bao gồm một Ban Thư kí đặt tại Amsterdam, Hà Lan và một trung tâm nghiên cứu dữliệu đặt tại Hamburg, Đức. Như là một dự án của IEA, chương trình về khuynh hướnghọc toán và khoa học quốc tế - TIMSS với lợi thế trong việc thu hút các tinh hoa chuyênmôn hợp tác được cung cấp bởi đại biểu từ các nước thành viên trên toàn thế giới tiếnhành với chu kì 4 năm một lần. Trong đó, TIMSS phân chia một cách rõ ràng các dữliệu đánh giá tương ứng với các miền nhận thức đã được xác định.Năm 2011 là chu kì thứ năm được thực hiện trong chuỗi chương trình đánh giá củaTIMSS, là khuôn khổ đánh giá gần đây nhất trong các nghiên cứu của IEA về đo lườngcác xu hướng trong thành tích học tập toán và khoa học của HS. Chu kì đầu tiên củaTIMSS tiến hành vào năm 1995 tại 41 quốc gia có nền giáo dục phát triển lúc bấy giờKỷ yếu Hội nghị Khoa học Sinh viên năm học 2013-2014Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, tháng 12/2013, tr: 385-390386 NGUYỄN HOÀNG ANH và cs.như Anh, Australia, Nhật Bản, Singapore, Mỹ, Slovennia, Scotland, Hồng Kông... cácchu kì tiếp theo được thức hiện vào năm 1999, 2003, 2007. Qua mỗi chu kì, IEA lại cóthêm rất nhiều thành viên đăng kí tham gia, điển hình như Đài Loan - Trung Quốc, LiênBang Nga, Thổ Nhĩ Kì, Yemen… Đến nay TIMSS đã có 65 nước cùng với một tiểubang của Mỹ và Canada đăng kí tham gia chương trình đánh giá này.Để đảm bảo tính toàn diện trong việc đánh giá kiến thức của học sinh, các ngữ liệu kiểmtra cần phải phù hợp với các nội dung chủ đề cũng như các kĩ năng nhận thức đangđược đánh giá. Hơn nữa, quá trình đánh giá cần phải lưu ý đến phạm vi giới hạn củamỗi kĩ năng nhận thức tương ứng để tránh sự nhầm lẫn. Dưới đây là các miền nhận thứctoán học của học sinh lớp 4.a) Hiểu biếtKĩ năng vận dụng hay lí giải các tình huống toán học phụ thuộc rất nhiều vào nhữnghiểu biết và sự quen thuộc với các khái niệm toán học mà học sinh đã được tìm hiểutrước đó.Phạm trù hiểu biết bao gồm các hành vi sau đây: nhớ lại, nhận biết, tính toán, khai thác,đo lường, phân tích/tổng hợp.b) Áp dụngTrong miền nhận thức này, học sinh có thể vận dụng những kiến thức và những hiểubiết về các khái niệm cơ bản để giải quyết các bài toán hoặc trả lời các câu hỏi liênquan. Ngoài ra, nó còn được thể hiện qua năng lực sử dụng các công cụ toán học để giảiquyết các tình huống gặp phải trong thực tế cuộc sống.Miền áp dụng bao gồm các hành vi sau đây: Lựa chọn, mô tả, mẫu, thực hiện, giải quyếtcác vấn đề điển hình.c) Lí giảiĐó là khả năng mở rộng hay tiến xa lời giải của một bài toán quen thuộc để có thể hoànthiện một tình huống không quen thuộc và được đặc trong một hoàn cảnh phức tạp hơnhay một bài toán với nhiều bài giải hơn.Miền nhận thức này bao gồm các khả năng sau đây: phân tích, khái quát, tổng hợp/hợpnhất, chứng minh, giải quyết các vấn đề không điển hình.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUỞ đây chúng tôi sử dụng ba phương pháp chính để nghiên cứu:Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Qua việc tìm hiểu về chương trình đánh giá TIMSSvà nguồn câu hỏi trong bộ đề TIMSS 2007 ở các tài liệu tham khảo như sách, báo vàmột số địa chỉ mạng về giáo dục đáng tin cậy, số câu hỏi TIMSS liên quan tới vấn đềnghiên cứu là 20 câu. Từ số lượng câu hỏi này chúng tôi xây dựng thành 6 bộ đề, mỗibộ gồm 6 câu hỏi cả trắc nghiệm và tự luận. Giữa các bộ đề có sự giao thoa với nhau vềcâu hỏi, miền nhận thức của học sinh lớp 4.KHẢO SÁT NĂNG LỰC HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG CỦA HỌC SINH LỚP 4... 387Phương pháp điều tra, khảo sát: Khảo sát trên đối tượng học sinh lớp 4 thông qua bộ câuhỏi đánh giá TIMSS. ...