Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học có nhiều cách giải để rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học có nhiều cách giải để rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông được thực hiện nhằm đề xuất các nguyên tắc xây dựng bài tập hóa học có nhiều cách giải, quy trình xây dựng bài tập Hóa học có nhiều cách giải, xây dựng hệ thống bài tập Hóa học có nhiều cách giải.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học có nhiều cách giải để rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM VIỆN  LƯƠNG CÔNG THẮNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI ĐỂ RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học môn hóa họcMã số : 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS. NGUYỄN XUÂN TRƯỜNG TP.HCM Năm 2010 Trong nhöõng ngaøy thöïc hieän luaän vaên naøy, vì chöa quen vôùi coâng vieäc neân em ñaõ gaëpkhoâng ít khoù khaên. Ngoaøi nhöõng coá gaéng cuûa baûn thaân vaø söï hoã trôï cuûa gia ñình, neáu khoâng coùsöï giuùp ñôõ raát nhieät tình vaø chaân thaønh cuûa caùc thaày coâ vaø ñoàng nghieäp thì coù leõ em ñaõ khoângtheå hoaøn thaønh toát ñeà taøi nghieân cöùu cuûa mình. Do vaäy khi caàm treân tay quyeån luaän vaên, lôøiñaàu tieân em muoán noùi laø lôøi caûm ôn chaân thaønh ñeán nhöõng ngöôøi ñaõ giuùp ñôõ em. Em xin ñöôïc göûi lôøi caûm ôn ñaëc bieät ñeán PGS.TS. Nguyeãn Xuaân Tröôøng, ngöôøi thaày ñaõtaän taâm, raát nhieät tình vaø heát mình höôùng daãn chæ baûo cho em trong suoát quaù trình thöïc hieänvaø hoaøn thaønh luaän vaên. Em cuõng xin chaân thaønh caûm ôn caùc thaày coâ trong khoa Hoùa ñaëc bieät laø PGS.TS.TrònhVaên Bieàu ñaõ luoân uûng hoä, goùp yù vaø giuùp ñôõ em trong thôøi gian qua. Vaø cuoái cuøng em cuõng xin caûm ôn thaày Nguyeãn Anh Duy, Thaày Nguyeãn Vaên Vöông,thaày Löu Quoác Thaønh, coâ Nguyeãn Thò Phöông Uyeân vaø anh chò hoïc vieân cao hoïc K.18 ñaõñoäng vieân, giuùp ñôõ em hoaøn thaønh luaän vaên. Böôùc ñaàu laøm quen vôùi coâng vieäc nghieân cöùu, vôùi thôøi gian vaø khaû naêng coøn haïn cheá neânluaän vaên khoâng traùnh khoûi nhöõng thieáu soùt. Em kính mong nhaän ñöôïc söï ñoùng goùp chaân thaønhcuûa quí thaày coâ. Löông Coâng Thaéng Bảng chữ viết tắtChữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Bài tập BT Bài tập hóa học BTHH Điều kiện tiêu chuần đktc Định luật bào toàn khối lượng ĐLBTKL Đối Chứng ĐC Giáo viên GV Học sinh HS Phương pháp dạy học PPDH Phương trình pt Phương trình hóa học pthh Sách giáo khoa SGK Trung học phổ thông THPT Thực nghiệm TN Thực nghiệm sư phạm TNSP MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài Một trong những mục tiêu dạy học hóa học ở Trung học phổ thông là ngoài việc truyền thụ kiếnthức hóa học phổ thông cơ bản còn cần mở rộng kiến thức, hình thành cho học sinh phương pháp họctập khoa học, phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện năng lực nhận thức, tư duy hóa học thông quacác hoạt động học tập đa dạng, phong phú. Như vậy, ngoài nhiệm vụ đào tạo toàn diện cho thế hệ trẻ,việc dạy học hóa học còn có chức năng phát hiện, bồi dưỡng, nâng cao tri thức cho những học sinh cónăng lực, hứng thú trong học tập bộ môn. Nhiệm vụ này được thực hiện bằng nhiều phương pháp khácnhau.Trong đó bài tập hóa học là một trong những phương tiện giúp học sinh rèn luyện được tư duy. Giải một bài toán hóa học bằng nhiều phương pháp khác nhau là một trong những nội dungquan trọng trong dạy học hóa học ở trường phổ thông. Phương pháp giáo dục ở ta hiện nay còn nhiềugò bó và hạn chế tầm suy nghĩ, sáng tạo của học sinh. Bản thân các em học sinh khi đối mặt với mộtbài toán cũng thường có tâm lý tự hài lòng sau khi đã giải quyết được bài toán bằng cách nào đó, màchưa nghĩ đến chuyện tìm cách giải tối ưu, giải quyết bài toán bằng cách nhanh nhất. Do đó, giải bàitoán hóa học bằng nhiều cách khác nhau là một cách để rèn luyện tư duy và kỹ năng học hóa của mỗingười, giúp ta có khả năng nhìn nhận vấn đề theo nhiều hướng khác nhau, phát triển tư duy logic, sửdụng thành thạo và tận dụng tối đa các kiến thức đã học. Đối với giáo viên, suy nghĩ về bài toán và giảibài toán bằng nhiều cách là một hướng đi có hiệu quả để tổng quát hoặc đặc biệt hóa, liên hệ với nhữngbài tập cùng dạng, điều này góp phần hỗ trợ phát triển các bài tập hay và mới cho học sinh. Vì vậy chúng tôi chọn đề tài: “Xây dựng và sử dụng hệ thốn ...