Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tích hợp tri thức toán học với Vật lí trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu hệ thống quan điểm lí luận về dạy học tích hợp. Nghiên cứu khả năng tích hợp tri thức toán học với vật lí trong DH môn Toán ở trường THPT. Đề xuất biện pháp tích hợp tri thức toán học với vật lí để GV có thể sử dụng trong quá trình DH Toán ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tích hợp tri thức toán học với Vật lí trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀO THỊ MỸTÍCH HỢP TRI THỨC TOÁN HỌC VỚI VẬT LÍ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀO THỊ MỸTÍCH HỢP TRI THỨC TOÁN HỌC VỚI VẬT LÍ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Gv Ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số : 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Danh Nam Thái Nguyên - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kếtquả nghiên cứu trong đề tài là trung thực, không trùng lặp với kết quả của một côngtrình nào khác. Nếu có gì sai sót tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. Thái Nguyên, tháng 5 năm 2018 Học viên Đào Thị Mỹ Ngày … tháng … năm 2018 Ngày … tháng … năm 2018 BCN Khoa Toán Cán bộ hướng dẫn PGS.TS. Nguyễn Danh Nam i LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Toán, Phòng Đào tạo trườngĐại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện thuận lợi cho em trong suốtquá trình học tập và và nghiên cứu. Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo là giảng viên của các đơn vị: khoaToán trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên, khoa Toán - Tin trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội, Viện Toán học Việt Nam đã trực tiếp giảng dạy và giúp đỡ emtrong quá trình học tập và nghiên cứu. Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo PGS.TS. Nguyễn Danh Nam,trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ emtrong suốt quá trình thực hiện đề tài. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn bè đồng nghiệp trường THPT PhổYên, thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên đã động viên, giúp đỡ tôi hoàn thành nhiệmvụ nghiên cứu của mình. Thái Nguyên, tháng 5 năm 2018 Học viên Đào Thị Mỹ ii MỤC LỤC TrangTRANG BÌA PHỤLỜI CAM ĐOAN……………………………………………………………………………..…………………….…… iLỜI CẢM ƠN……………………………………………………………………………………………...........…………. iiMỤC LỤC…………………………………………………………………………………………………………....………. iiiDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT…………………………………………..…………...….…………… ivDANH MỤC BẢNG BIỂU……………………………………………………………………….…………….…. vDANH MỤC HÌNH VẼ……………………………………………………………………………………………... viMỞ ĐẦU……………………………………………………………………………………………...……………………….. 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN …………………………………………………………………….………………. 61.1. Lí luận về dạy học tích hợp………………………………………………………………………...….……. 6 1.1.1. Khái niệm tích hợp và dạy học tích hợp……………………….……………………… 6 1.1.2. Mục tiêu của dạy học tích hợp……...…………………………………………………..…… 7 1.1.3. Các đặc trưng cơ bản của dạy học tích hợp……...……………..…………………… 7 1.1.4. Các nguyên tắc lựa chọn nội dung tích hợp……...…………………….….………… 8 1.1.5. Các mức độ tích hợp trong dạy học tích hợp…………….....……………….……… 101.2. Dạy học theo chủ đề……...……………………………………………………………………….…………...… 12 1.2.1. Khái niệm về dạy học theo chủ đề……...........................................……………………… 12 1.2.2. So sánh dạy học truyền thống và dạy học theo chủ đề……….....….………… 13 1.2.3. Những nét đặc trưng cơ bản của dạy học theo chủ đề…..………….………… 141.3. Định hướng đổi mới chương trình môn Toán TH ...