Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Ứng dụng mô hình Reggio Emilia vào thiết kế và sử dụng góc nghệ thuật cho trẻ mầm non

Mục đích của đề tài là ứng dụng mô hình Reggio Emilia vào thiết kế và sử dụng góc nghệ thuật cho trẻ mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Ứng dụng mô hình Reggio Emilia vào thiết kế và sử dụng góc nghệ thuật cho trẻ mầm non BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Võ Thị Thùy Dung ỨNG DỤNG MÔ HÌNH REGGIO EMILIAVÀO THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẦM NON LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀO ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Thị Thùy Dung ỨNG DỤNG MÔ HÌNH REGGIO EMILIA VÀO THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẦM NONChuyên ngành: Giáo dục học (Mầm non)Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHAN THỊ THU HIỀN Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của tôi. Các thôngtin, số liệu trong luận văn là trung thực và có nguồn gốc rõ ràng, cụ thể. Kết quả nghiêncứu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trìnhnghiên cứu nào khác. Tác giả Võ Thị Thùy Dung LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập và thực hiện luận văn, tác giả đã nhận được sự động viên,giúp đỡ và hỗ trợ nhiệt tình từ thầy cô, nhà trường, gia đình, cơ quan và bạn bè. Thôngqua luận văn, tác giả muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến: - TS. Phan Thị Thu Hiền đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và định hướng cho tác giảtrong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn chỉnh luận văn. - Cô Lê Thị Hòa – Hiệu Trưởng trường Mầm Non 6, quận 3 cùng tập thể giáo viênnhà trường đã tạo mọi điều kiện cho tác giả trong suốt quá trình học tập và tổ chức thửnghiệm. - Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điềukiện thuận lợi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn. - Gia đình, đặc biệt là chồng, mẹ đã luôn động viên tinh thần, hỗ trợ vật chất vàchăm sóc con nhỏ để tác giả có thời gian nghiên cứu và hoàn chỉnh luận văn. - Những người bạn thân thiết, đặc biệt là nhóm ABC đã luôn bên cạnh và hỗ trợtinh thần để tác giả có động lực thực hiện tốt phương án thử nghiệm. Cuối cùng, xin kính gửi lời chúc sức khỏe đến tất cả mọi người. Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng 09 năm 2016 Tác giả Võ Thị Thùy Dung MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục biểu đồMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1CHƯƠNG 1: MÔ HÌNH REGGIO EMILIA VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP CHO TRẺ MẦM NON …………………………………… ...………71.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ................................................................................... 71.2. Môi trường học tập và góc nghệ thuật trong trường mầm non ........................... 15 1.2.1. Môi trường học tập ................................................................................... 15 1.2.2. Góc nghệ thuật .......................................................................................... 181.3. Thiết kế và sử dụng môi trường vật chất trong mô hình Reggio Emilia ............. 22 1.3.1. Lịch sử phát triển của mô hình Reggio Emilia .......................................... 22 1.3.2. Triết lý giáo dục của Reggio Emilia .......................................................... 22 1.3.3. Thiết kế và sử dụng góc nghệ thuật trong mô hình Reggio Emilia ............. 27CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU THỰC TRẠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT Ở LỚP 3-4 TUỔI VÀ THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG REGGIO EMILIA ................................................................. 332.1. Khảo sát về thực trạng thiết kế và sử dụng môi trường học tập cho trẻ hiện nay và thực trạng ứng dụng Reggio Emilia. ........................................................ 33 2.1.1. Đôi nét về địa bàn khảo sát. ....................................................................... 33 2.1.2. Mục tiêu của khảo sát. ............................................................................... 34 2.1.3. Cách thức khảo sát. .................................................................................... 342.2. Kết quả khảo sát.................................................................................................. 402.3. Thuận lợi và khó khăn của việc ứng dụng mô hình Reggio Emilia vào xây dựng môi trường học tập cho trẻ .................................................................. 54 2.3.1. Thuận lợi ................................................................................................... 54 2.3.2. Khó khăn ................................................................................................... 55CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN VẬN DỤNG REGGIO EMILIA VÀO XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ 3 – 4 TUỔI .................................................................................................... 593.1. Bối cảnh thử nghiệm ........................................................................................... 593.2. Định hướng xây dựng phương án thử nghiệm ứng dụng mô hình giáo dục Reggio Emilia vào xây dựng góc nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tại trường Mầm Non 6, Quận 3 ................................................................................. 6 ...