Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ học: Phương pháp giảng dạy từ tình thái và quán ngữ tình thái cho sinh viên quốc tế ở trình độ nâng cao

Ngoài phần mở đầu, kết luận, phần nội dung luận văn gồm 3 chương như sau: Tổng quan, từ tình thái và dạy từ tình thái ở trình độ nâng cao, quán ngữ tình thái và dạy quán ngữ tình thái ở trình độ nâng cao. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ học: Phương pháp giảng dạy từ tình thái và quán ngữ tình thái cho sinh viên quốc tế ở trình độ nâng cao LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình từngười hướng dẫn là PGS.TS Nguyễn Thiện Nam – người đã đưa ra những địnhhướng ban đầu và những chỉ dẫn quý báu trong suốt quá trình thực hiện luận văn.Tôi cũng chân thành cảm ơn những góp ý sâu sắc của GS.TS Đinh Văn Đức choluận văn này. Qua đây, tôi xin được gửi lời cảm ơn tới các thầy, cô trong KhoaNgôn ngữ học – trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn – Đại học Quốcgia Hà Nội đã nhiệt tình giảng dạy và tạo điều kiện cho tôi hoàn thành khóa họccao học.Luận văn này cũng sẽ không thể hoàn thành nếu không có sự giúp đỡ nhiệt tìnhcủa các thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp ở Khoa Việt Nam học và tiếng Việttrong quá trình khảo sát, lấy tư liệu thực tế. Nhân đây, tôi xin được gửi lời cảmơn tới các thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp và gia đình đã ủng hộ và giúp đỡ tôitrong suốt thời gian qua. Hà Nội, tháng 6 năm 2015 Tác giả luận văn Phan Thanh Sơn LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quảnêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kì mộtcông trình nào khác. Tác giả luận văn Phan Thanh Sơn MỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU .................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................. 1 2. Lịch sử vấn đề .................................................................................................. 2 3. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................ 3 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ....................................................................... 4 5. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................. 5 6. Bố cục của Luận Văn ....................................................................................... 5PHẦN NỘI DUNG ................................................................................................ 7CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN .................................................................................. 7 1.1 Tình thái và từ tình thái trong Tiếng Việt hiện nay ....................................... 7 1.2 Quán ngữ tình thái - Khái niệm cơ bản ........................................................ 15 1.3 Phát ngôn tình thái ....................................................................................... 19 1.4 Lai lịch vấn đề .............................................................................................. 21 1.5 Dạy từ tình thái (các sách) ........................................................................... 23CHƢƠNG 2TỪ TÌNH THÁI VÀ DẠY TỪ TÌNH THÁI Ở TRÌNH ĐỘ NÂNG CAO ......... 29 2.1 Từ tình thái và cách dạy từ tình thái ở trình độ nâng cao ............................ 29 2.1.1 Mô tả ................................................................................................... 29 2.1.2 Một số hiện tượng điển hình và cách dạy ........................................... 31 2.2 Tiểu kết......................................................................................................... 49CHƢƠNG 3QUÁN NGỮ TÌNH THÁI VÀ DẠY QUÁN NGỮ TÌNH THÁI Ở TRÌNH ĐỘNÂNG CAO ......................................................................................................... 51 3.1 Quán ngữ tình thái và cách dạy quán ngữ tình thái ở trình độ nâng cao ..... 51 3.1.1 Mô tả ................................................................................................... 51 3.1.2 Một số trường hợp điển hình và cách dạy........................................... 57 3.2 Phương pháp dạy liên quan đến yếu tố tình thái ......................................... 68 3.3 Một thiết kế thử nghiệm ............................................................................... 78KẾT LUẬN .......................................................................................................... 80DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................. 83PHỤ LỤC ............................................................................................................. 86 PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Từ thực tiễn giảng dạy tiếng Việt như một ngoại ngữ cho sinh viên quốc tế ởtrình độ nâng cao (sau 500-700 giờ lên lớp) cũng như tình hình nghiên cứu líluận chung về tình thái, từ tình thái và quán ngữ tình thái, sự đa dạng phức tạpnội tại vốn có của nó, cho chúng ta thấy, để hiểu rõ và sử dụng đúng từ tình thái,quán ngữ tình thái trong hành chức là việc không hề đơn giản đối với sinh viênquốc tế. Đặc biệt hơn nữa khi đây là một hiện tượng ngôn ngữ “được biểu thịxuyên thấm qua nhiều cấp độ ngôn ngữ khác nhau, từ ngữ điệu đến trật tự từ, từcác phương tiện từ vựng đến các phương tiện ngữ pháp, từ những thành tố thuộcbậc câu đến các thành tố thuộc bậc trên câu, bậc dưới câu…Và các ý nghĩa tìnhthái nhiều khi đan bện vào nhau làm thành một phổ liên tục, không dễ gì quihoạch thành những kiểu loại, những bình diện rõ ràng..” ( Nguyễn Văn Hiệp –Một số phạm trù tình thái chủ yếu trong ngôn ngữ. Tạp chí Ngôn ngữ, số 8 –2007.) Tình thái trong ngôn ngữ học phản ánh khá rõ nét văn hóa trong chính ngônngữ của mỗi dân tộc, tình thái bộc lộ rõ nhất tron ...